Equações Lineares no Ensino Médio: uma proposta didática por meio da Resolução de Problemas
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática
Equações Lineares no Ensino Médio: uma proposta didática por meio da Resolução de Problemas
Autor Correspondente: Glaucia Maria Bressan | [email protected]
Palavras-chave: Resolução de Problemas, Ensino de Equações Lineares, Otimização Linear
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Nesse artigo apresentamos uma abordagem do ensino de Equações Lineares por meio da Resolução de Problemas, desde suas contribuições teóricas para o estudo de funções lineares à sua aplicação em um grupo de estudantes do primeiro ano do Ensino Médio, os quais faziam parte do Programa de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC-EM), promovido pelo CNPq e executado na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Cornélio Procópio. As atividades desenvolvidas foram voltadas ao ensino de Funções Lineares por meio da Resolução de Problemas e promoveram a integração dos alunos do Ensino Médio com a universidade, estimulando o raciocínio matemático, a capacidade de resolver problemas e a socialização. Os resultados indicam que o uso da Resolução de Problemas como metodologia de ensino potencializa a construção do saber matemático aos alunos do Ensino Médio. Ademais, concluímos que o uso da Resolução de Problemas se apresenta como uma possibilidade de se imprimir maior significado à construção dos conceitos matemáticos, uma vez que a formalização dos conceitos e teorias matemáticas, feita pelo professor, passa a ter mais significado para os estudantes.
Resumo Inglês:
In this paper we present an approach of the teaching of Linear Equations through Problems Solving, from his theoretical contributions to the study of linear functions to his application in a group of students of the first year of High School, who was part of the Scientific Initiation Program for Higher Education (PIBIC-EM), promoted by CNPq and executed in the Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Cornélio Procópio. The developed activities were developed involved the teaching of Linear Functions unsing Problem Solving and promoted the integration of high school students with the university, stimulating mathematical reasoning, problems solving and socialization. The results indicate that the use of Problems Solving as teaching methodology enhances the construction of mathematical knowledge for High School students. In addition, we conclude that the use of Problem Solving is a possibility to give greater meaning to the construction of mathematical concepts, since the formalization of concepts and mathematical theories, made by the teacher, becomes more meaningful for students.
