In this work, we will demonstrate the results on the activities’ characterization suggested from the evaluation of geometric in mathematics’ in textbooks for elementary education in Chile. We have created content’s analysis to evaluate intermedium and the end unit in textbooks for students from 1st to 6th grade that deliver the education ministry for the public and concerted schools. Then, after analyzing, we discovered that a total of 105 activities, are concentrated in the last educational levels (68.6%), with the prevalence of: the response type (74.3%), the mathematical task of applying (45.7%), the activities without context (65.7%) and the image (69.5%) as information's type of support
En este trabajo entregamos resultados sobre la caracterización de las actividades sugeridas para la evaluación del eje temático de geometría en libros de texto de matemática para la Educación Primaria chilena. Para ello, realizamos un análisis de contenido en las evaluaciones intermedias y de fin de unidad en los libros de 1º a 6º curso que entrega el Ministerio de Educación a los centros públicos y concertados. Luego de analizar un total de 105 actividades, vemos que están concentradas en los últimos dos niveles educativos (68,6%), con el predominio de: el tipo de respuesta cerrada (74,3%), la tarea matemática de aplicar (45,7%), las actividades sin contexto (65,7%) y la imagen (69,5%) como tipo de soporte de información.
