Este trabalho busca apresentar e analisar elementos sociais, culturais, históricos, educativos e simbólicos no contexto dos Estudos Sociais e sua articulação histórica e conceitual com a Geografia Escolar a partir da análise de dois manuais escolares produzidos por uma professora do ensino primário de Uberaba-MG, na segunda metade do século XX. Por meio de pesquisa documental e contextualização teórica, as análises mostram que a produção de conhecimentos materializada por esses manuais elencaram diferentes perspectivas para os Estudos Sociais, desde o âmbito tradicional ao âmbito escolanovista do mesmo, configurando uma relação repleta de oscilações históricas entre os Estudos Sociais e a Geografia Escolar. No entanto, de maneira geral, compreendemos que as concepções de Estudos Sociais que a professora priorizou em sua elaboração e prática esteve relacionada com a concepção baseada nos princípios escolanovistas apresentando aspectos como: identificação das atividades escolares com a realidade de vida do aluno; o civismo e nacionalismo; a relação entre escalas de comunidade, município, estado e país; desenvolvimento do raciocínio pela observação, interpretação e prática no âmbito da paisagem; fundamentar-se na relação homem e meio; conhecer fatos e acontecimentos do passado e desenvolver capacidade no aluno de estudar a realidade de maneira científica.
Este estudio tiene como objetivo presentar y analizar los elementos sociales, culturales, históricos, educativos y simbólicos en el contexto de Estudios Sociales y su articulación histórica y conceptual con la Geografía de la escuela a partir del análisis de dos manuales escolares producidos por una maestra de uma escuela primaria de UberabaMG, en la segunda mitad del siglo XX. A través de la investigación documental y el contexto teórico, los análisis muestran que la producción de conocimiento materializado por estos manuales elencaram diferentes perspectivas de Estudios Sociales, de lo tradicional a la Nueva Escuela, com la creación de una relación completa de las fluctuaciones históricas entre los Estudios Sociales y de la Geografía de la escuela. Sin embargo, en general, entendemos que los conceptos de Estudios Sociales que la maestra dio prioridad en su preparación y práctica estan relacionados con el diseño basado en los principios de la Escuela Nueva que presentan aspectos tales como la identificación de las actividades escolares con la realidad de la vida del estudiante; Civismo y nacionalismo; la relación entre las escalas de la comunidad, condado, estado y país; desarrollo del razonamiento mediante la observación, la interpretación y la práctica dentro del paisaje; Se basa en el hombre y medio relación; conocer los hechos y acontecimientos del pasado y desarrollar la capacidad en la realidad estudiante estudio de una manera científica.
