O presente trabalho tem por objetivo refletir através das memórias de um aluno monitor e de seus colegas monitores sobre as práticas vivenciadas no projeto de monitoria “Os Fundamentos da Educação e sua Relevância para as Licenciaturas”, com ênfase nas disciplinas de História da Educação I e II -DFE/CE/UFPB, do turno da noite, vinculado ao Programa de Monitoria da UFPB, desenvolvido de 2013 a 2016, com base no pressuposto da importância de ressignificar suas contribuições para a formação docente. Para tanto, foi necessário abordarmos o surgimento dos programas demonitoria nas universidades e no cenário brasileiro, conforme a legislação 5.540/68. Os principais autores que orientaram o estudo foram Carvalho et al (2011), Dantas (2014) e Medeiros (2015). Ademais, para uma análise mais profunda, nos reportamos a documentos legais, como: o Regimento Geral da UFPB (2017a) e as Resoluções Nº02/96 e Nº74/1, UFPB. Por fim, a discussão sobre as práticas monitoriais nas disciplinas de História da Educação utilizou-se do conceito de memória abordado por Le Goff (1994), resultando em uma referência para os graduandos e para o ambiente acadêmico.
This paper has the objective of reflecting through the memories of an monitor student and of others monitors about the practices lived at “Os Fundamentos da Educação e sua Relevância para as Licenciaturas” monitoring project, with emphases in History of Education I and II subjects -DFE/CE/UFPB, night shift, linked to the Programa de Monitoriaof UFPBdeveloped at 2013 to 2016, based in the purpose of remeaning its contributions to the teacher degree. So, was necessary to approach the monitoring programs emergence in the universities and in the Brazilian setting, as 5.540/68 law. The principal authors that directed this studied were: Carvalho et al (2011), Dantas (2014) e Medeiros (2015). In addition, to a better analysis, we reported to legal documents as: the Regimento Geral da UFPB(2017a) and the nº 02/96 e nº 74/1 laws, UFPB. In the end, the discussion about the monitoring practices at the History of Education subjects had used theLe Goff’s (1994) memory idea, resulting in a reference to the students and to the academy.
El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar a través de las memorias de un aluno monitor y de sus colegas monitores acerca de las prácticas vividas en el proyecto de monitoreo “Os Fundamentos da Educação e sua Relevância para as Licenciaturas”con énfasis en las asignaturas de Historia de la Educación I y II -DFE/CE/UFPB, en el turno de la noche, atado al Programa de Monitoriade la UFPB, desarrollado de 2013 a 2016, con base en el presupuesto de la importancia de resignificar sus contribuciones a la formación docente. Para tanto, fue necesario hablar la aparición de los programas de monitoreo en las universidades y en el panorama brasileño, conforme la ley 5.540/68. Los principales autores que orientaron el estudio fueron: Carvalho et al (2011), Dantas (2014) y Medeiros (2015). Además, para una análisis más profunda, nosotros nos reportamos a documentos legales, como: el Regimento Geral da UFPB(2017a) y las Resoluciones nº02/96 e nº74/11, UFPB. En el fin, la discusión acerca de las prácticas monitoreas en las asignaturas de Historia de la Educación ha usado el concepto de memoria hablado por Le Goff (1994), resultando en una referencia para los estudiantes y para el ambiente académico.
