Este trabalho tem como objetivo refletir alguns apontamentos acerca da atividade pedagógica eminentemente relacional de um professor de berçário, e as crianças, no espaço coletivo de trabalho. Parto do olhar de meu primeiro ano, e de minha primeira experiência, como professor de onze bebês, cujasidades variaram de 4 meses até 7 meses, em uma creche no município de Rio Claro -SP, onde atuo desde 2019. Acredito que a prática pedagógica, junto aos pequenos na primeira infância, esteja protagonizada pela pedagogia da sensibilidade e pela sutileza dos detalhes, registrada na escuta do olhar que vai além da rotina do simples assistencialismo. E que, embora essa prática seja marcada pelo cotidiano, ela é imprescindível na ação educacional, caracterizando a profissão docente nos berçários. Esses detalhessão efervescidos de um emaranhado de percepções, protagonizado por cada um dos bebês com que trabalho, possibilitando nos registros não apenas estratégias que mobilizam práticas docentes, mas também contribuam para a formação dos pequenos como sujeitos constituídos.
This work aims to reflect some notes about the eminently relational pedagogical activity of a nursery teacher in the collective work space. I start from the look of my first year, and from my first experience, as a teacher of eleven babies, whose ages varied from 04 months to 07 months, in a daycare center, in the public school system, in the city of Rio Claro -SP, where I work since 2019. I believe that the pedagogical practice, together with small children in early childhood, is led by the pedagogy of sensitivity and the subtlety of details, registered in listening to the look that goes beyond the routine of simple assistance. And that, although this practice is marked by everyday life, that is, the pedagogical activities proposed by the teacher to babies, such as playing with objects of different materials and sizes in which grasping and grasping movements are possible, experimentation with snot, materials of different textures, sensory carpet, manipulation of different objects, with different textures, consistency, flavors, etc; music, storytelling, called photos with babies, among other activities, it is essential in educational action, characterizing the teaching profession in nurseries. These details are effervescent with a tangle of perceptions, played by each of the babies I work with, making it possible in the records not only strategies that mobilize teaching practices, but also contribute to the formation of the little ones as constituted subjects.
Este trabajo tiene como objetivo reflejar algunas notas sobrela actividad pedagógica eminentemente relacional de una maestra de guardería y niños, en el espacio de trabajo colectivo. Partí de la apariencia de mi primer año, y de mi primera experiencia, como maestra de once bebés, cuyas edades variaban de 4 meses a 7 meses, en una guardería en la ciudad de Rio Claro -SP, donde trabajo desde 2019. Creo que esa práctica La pedagogía, junto con las pequeñas en la primera infancia, se guiará por la pedagogía de la sensibilidad y por la sutileza de los detalles, registrada al escuchar la mirada que va más allá de la rutina de la simple asistencia. Y eso, aunque esta práctica está marcada por la vida cotidiana, es esencial en la acción educativa, caracterizando la profesión docente en las guarderías. Estos detalles son efervescentes con una maraña de percepciones, interpretados por cada uno de los bebés con los que trabajo, lo que hace posible en los registros no solo estrategias que movilizan las prácticas de enseñanza, sino que también contribuyen a la formación de los pequeños como sujetos constituidos.
