O texto apresenta reflexões sobre o letramento literário em diálogo com os saberes transdisciplinares, em um primeiro momento e, posteriormente, análise de leituras literárias feitas por alunos de escola pública, ensino médio, e prática docente na promoção da leitura literária, segundo os pressupostos dos campos de conhecimentos incialmente apontados. Algumas conclusões indicam que a educação literária no contexto de escola pública brasileira contemporânea pode ser bem sucedida, exigindo, para tanto, abordagens adequadas aos desafios próprios deste tempo, o que requer, assim, transformações e ajustes não somente na prática docente, mas também nos conhecimentos teóricos que a embasam e guiam o olhar daqueles que a observam e analisam.
The text brings in the first moment reflections on literary literacy in dialogue with transdisciplinary knowledge. Then it focuses on analyses of literary readings made by students of public school, high school as well as on teacher’s practice, promoting the literary reading, in accordance with the assumptions from knowledge’s field initially pointed out. Some conclusions indicate that literary education in the contemporary Brazilian public school can succeed if we’ll ma ke some adequacies in the approaches according to challenges of its own time. Thus, it is necessary to change and to adjust not just the teacher’s practice but also the theoretical knowledge that support and guide the point of view of those who observes and analyzes them as well.
