Esta reflexão é parte integrante de uma pesquisa mais ampla, desenvolvida na UnCuyo, Argentina, inserida, outrossim, nos estudos desenvolvidos no grupo de pesquisa Linguagem, Educação e Sustentabilidade-LES, na qual se analisa a prática pedagógica no ensino de língua nas séries iniciais do ensino fundamental, a partir do uso de um léxico específico sobre o falar local (amapaense), para tratar a noção de língua como conjunto de variedades, considerando o paradigma sustentabilidade na educação linguística. Nossa abordagem é qualitativa interpretativista, incorporando princípios da sustentabilidade na educação linguística, quer do professor pedagogo, quer do aluno do ensino fundamental das sérias iniciais. Desse modo, neste artigo, delimitamos para nossa discussão breve problematização sobre como as políticas de Estado condicionaram o surgimento de projetos de formação docente atuais que ainda pouco fundamentam o embasamento teórico-metodológico na formação linguística do pedagogo, que irá introduzir o pequeno cidadão ao ensino sistemático da língua materna.
The present reflection is part of a broader research developed in UnCuyo Argentina and also part of discussions developed in the research group Language, Education and Sustainability - SLE, in which the pedagogical practice in language teaching in the early grades of elementary school, from the use of a specific lexicon of speaking site (Amapá ), to treat the notion of language as a set of varieties, considering the sustainability paradigm in language education is analyzed. We adopted the qualitative interpretative approach, incorporating sustainability principles in language education or the educator teacher (pedagogue) or student of elementary school initial series. Thus, in order to delimit our brief questioning discussion on how state policies have conditioned the emergence of current teacher training projects still poorly found the theoretical and methodological basis of the language training of the pedagogue, who in turn will introduce the little citizen to the systematic education in the mother tongue.
