A emergência das comunidades negras contemporâneas, rurais e urbanas, que resistiram aos artifícios de apagamento material e simbólico a que foram submetidas ao longo de nossa história, resulta de tensos processos dos quais participa a definição da modalidade de educação escolar quilombola (MIRANDA, 2016). Neste trabalho, analisamos as pesquisas sobre educação escolar quilombola, publicadas pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED, no Grupo de Trabalho intitulado Educação e Relações Étnico-raciais, no sentido de compreender os modos e formas de apropriação da escola por parte das comunidades remanescentes de quilombos, conforme definido pela Constituição Federal de 1988, o que implica em pensar a relação entre antropologia e educação.
The emergence of contemporary black, rural and urban communities, which have resisted the artifices of material and symbolic erasure to which they have been subjected throughout our history, results from tense processes in which the definition of the quilombola school education model participates (MIRANDA, 2016) . In this work, we analyze the research on quilombola school education, published by the National Association of Graduate Studies and Research in Education - ANPED, in the Working Group entitled Education and Ethnic-Racial Relations, in order to understand the ways and forms of school appropriation by the remaining quilombo communities, as defined by the Federal Constitution of 1988, which implies thinking about the relationship between anthropology and education.
El surgimiento de comunidades contemporáneas negras, rurales y urbanas, que han resistido el artificio del borrado material y simbólico al que han sido sometidas a lo largo de nuestra historia, resulta de procesos tensos en los que participa la definición del modelo de educación escolar quilombola (MIRANDA, 2016) . En este trabajo, analizamos la investigación sobre la educación escolar quilombola, publicada por la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación - ANPED, en el Grupo de Trabajo titulado Educación y Relaciones Étnico-Raciales, para comprender las formas y formas de apropiación escolar. por las comunidades quilombo restantes, tal como se define en la Constitución Federal de 1988, lo que implica pensar en la relación entre antropología y educación.
L'émergence de communautés noires, rurales et urbaines contemporaines, qui ont résisté à l'artifice de l'effacement matériel et symbolique auquel elles ont été soumises tout au long de notre histoire, résulte de processus tendus auxquels participe la définition du modèle d'éducation scolaire de la quilombola (MIRANDA, 2016) . Dans ce travail, nous analysons la recherche sur l'enseignement scolaire quilombola, publiée par l'Association nationale des études supérieures et de la recherche en éducation - ANPED, dans le groupe de travail intitulé Éducation et relations ethno-raciales, afin de comprendre les voies et les formes d'appropriation scolaire par les communautés quilombo restantes, telles que définies par la Constitution fédérale de 1988, ce qui implique une réflexion sur la relation entre l'anthropologie et l'éducation.
