Este trabalho analisa relatos autobiográficos produzidos por professores em processo de formação em História, inscritos no programa PARFOR desenvolvido junto à UFT. Os relatos foram tomados como gêneros catalisadores, potencializando a reflexão dos docentes sobre sua formação: informam sobre a complexidade das trajetórias de formação de docentes no Norte/Nordeste do país e apontam para as especificidades que caracterizam sua identidade profissional.
This article analyzes autobiographical narratives produced by teachers of History in the process of their formation, and who are enrolled in PARFOR, a program developed by the UFT. The reports were used as catalysing genres, motivating teachers' reflections about their education. Such reports relate the complex paths of the formation of North and Northern teachers of Brazil and point at the specificities which characterize their professional identity.
