Resumo Português:
Atualmente ainda se tem observado em várias escolas do país a atuação de licenciados em história e em outras áreas do conhecimento atuando no ensino de geografia. Nesse contexto, o presente trabalho tem por objetivo identificar os principais problemas em relação a esta prática, no intuito de compreender suas implicações tanto para a aprendizagem dos alunos, quanto para o cumprimento dos objetivos propostos para o ensino de geografia. Como método geral foi utilizado à revisão bibliográfica, buscando ainda apresentar algumas reflexões acerca da problemática analisada. Diante disso, este trabalho propõe um debate acerca dos impactos desta prática para o processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que a formação universitária dos licenciados em história não os qualifica para trabalhar com a abordagem geográfica do fenomênico, uma vez que a estes falta o domínio de determinados conteúdos, além do fato de que seu referencial teórico e metodológico propicia uma abordagem historicista da realidade estudada, o que dificulta a compreensão dos processos de construção dos arranjos espaciais, assim como das espacialidades dos fenômenos que caracterizam a abordagem geográfica.
Resumo Inglês:
Currently still it has been observed in several schools nationwide the performance of graduates in history and in other fields of knowledge acting in geography teaching. In this context, this paper aims to identify the main issues regarding this practice in order to understand its implications both for student learning, and to meet the proposed objectives for geography teaching. As a general method was used the literature review, searching still present some reflections on the issues analyzed. Thus, this work proposes a debate on the impacts of this practice to the process of teaching and learning, given that the university education of graduates in history does not qualify them to work with the geographic approach of the phenomenal, since they lack the domain of certain content, plus the fact that their theoretical and methodological framework provides a historicist approach to reality studied, making it difficult to understand the construction processes of spatial arrangements, as well as the spatiality of the phenomena that characterize the geographical approach.
Resumo Espanhol:
Actualmente se ha observado en varias escuelas del país la atuación de los graduados en historia y en otros campos del conocimiento que actúan en la enseñanza de la geografía. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo identificar los principales temas relacionados con esta práctica a fin de comprender sus implicaciones tanto para el aprendizaje de los estudiantes, cuanto en el cumplimiento de los objetivos propuestos para la enseñanza de la geografía. Como método general fue utilizada la revisión de la literatura, buscando aún presentar algunas reflexiones sobre las cuestiones analizadas. En ese contexto, este trabajo propone un debate sobre el impacto de esta práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dado que la formación universitaria de los graduados en historia no califica esos profesionales al trabajo con el enfoque geográfico del fenoménico, ya que carecen del dominio de determinados contenidos, más el hechode que su marco teórico y metodológico proporciona un enfoque historicista de la realidad estudiada, lo que dificulta la compreensión de los procesos de construcción de arreglos espaciales, así como la espacialidad de los fenómenos que caracterizan el enfoque geográfico.
