Considerando a importância de abordar a questão da variação linguística em sala de aula, o presente artigo objetiva apresentar uma pesquisa sociolinguística realizada sobre duas coleções de Livros Didáticos de Português (LDP) do Ensino Fundamental, compondo quatro livros cada coleção. Apresentaremos os resultados obtidos mostrando como os conceitos de variação linguística e preconceito linguístico propostos pela Sociolinguística vêm aparecendo nesses materiais didáticos e de que maneira estão sendo abordados. Para a análise dos materiais selecionados, seguimos critérios estabelecidos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), Ministério da Educação (MEC) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Este trabalho se justifica pela importância de conhecermos um pouco mais a fundo os livros didáticos de língua portuguesa que estão sendo usados nas escolas por professores e alunos, além de nos possibilitar uma postura mais crítica ao selecionarmos os materiais didáticos que serão usados em sala de aula.
:Considering the importance of addressing the issue of language variation in the classroom, this article presents a sociolinguistic research conducted on two collections of Portuguese textbooks (LDP) of elementary school, with four books each collection. We will present the results showing how the concepts of linguistic variation and linguistic prejudice are proposed by the Sociolinguistics appearing in these textbooks and which way they are being addressed. For the analysis of selected materials, followed criteria established by the National Textbook (NPDB), Ministry of Education (MEC) and the Law of Directives and Bases of National Education (LDB). This paper is justified by the importance of knowing a little deeper into the Portuguese language textbooks being used in schools by teachers and students, and allow us a more critical view when selecting instructional materials to be used in classroom.
