O presente artigo é um recorte do projeto de “Produção textual no Ensino Médio” desenvolvido no ano de 2016 em uma escola básica, da cidade de Santa Maria/RS, por uma acadêmica do 8o semestre do curso de Letras Português, sob orientação de uma Profa. Dra. do Departamento de Metodologia do Ensino da
Universidade Federal de Santa Maria e tem como objetivo apresentar o trabalho realizado com o gênero textual artigo de opinião. A argumentação é um componente importante no processo de aprendizagem do aluno, pois através da argumentação ele consegue se posicionar diante de uma situação ou de um problema em questão, atuando como sujeito crítico e formador de sua própria opinião. Recorremos à Linguística do Texto como suporte teórico e a metodologia adotada pautou-se na pesquisa-ação. Dentre os investimentos com os quais o projeto se comprometeu, pontuamos, neste artigo, a coesão textual e a argumentação como recursos representativos da busca de investimentos para contribuir com a qualificação da produção escrita do público envolvido. O projeto foi desenvolvido, semanalmente, em forma de oficinas e ao final de todo processo de ensino-aprendizagem, constatamos resultados significativos, no que tange à produção escrita de gêneros argumentativos, bem como na consciência dos estudantes sobre a necessidade de reescritas na busca de avanços na qualidade das produções.
The present article is a segment from the project "Textual Production in High School", developed in 2016 in a school located in Santa Maria/RS, by an academic from the 8th semester of the Portuguese language course, under the guidance of a professor doctor of the Department of Teaching Methodology of the Federal University of Santa Maria and aims to present the work done with the textual genre opinion article. Argumentation is an important component in learning, once, through argumentation,
one becomes able to position himself/herself before a specific situation or problem, acting as an opinion leader, critical person. The linguistics of the text was used as theoretical basis, while the research-action substantiated the methodology. Among the investments with which the project was committed, textual cohesion and argumentation are highlighted as main resources used to achieve a quality writing production, from the involved audience.The project was developed weekly through workshops and at the end of every teaching-learning process, significant results concerning the written production of argumentative genres could be observed, as well as the students' awareness of the need to be rewritten in the search of advances in the quality of productions.
