Este artigo propõe apresentar histórias de professores leitores, e ao fazer isso busca identificar as concepções de leitura desses profissionais, bem como entrecruzá-las em tempos e espaços históricos diferentes. O percurso metodológico para a elaboração deste estudo ocorreu por meio de estudo bibliográfico e entrevistas com duas professoras de uma escola municipal em Anápolis, Goiás. Como resultado, foi possível perceber que compreensões conflituosas norteiam as concepções de leitura desses professores. Talvez isso ocorra pelo fato de o professor não ter necessariamente uma definição clara do que seja leitura no âmbito escolar.
