O que nos faz humanos? A linguagem segue a frente nesta disputa que ainda não está plenamente resolvida pela ciência. O que se sabe até hoje é que somente humanos desenvolveram um aparato fonador apto a produzir sons em todas as línguas, em conjunto com uma circuitaria neural que possibilita que a comunicação passe a ser mais do que mero instrumento de transação, permitindo também a colaboração e a cocriação. Propõe-se nesta revisão sob a perspectiva do funcionamento cerebral o exame da relação entre linguagem, pensamento e aprendizagem; da hipótese de determinismo e relativismo linguístico para avaliar sua implicação para aprendizagem e desenvolvimento; de ideias atuais sobre a evolução da linguagem humana; das conexões entre desenvolvimento linguístico e herança genética para a capacidade linguística; da diferença entre a aquisição da primeira e da segunda língua; e como a correta identificação da dislexia e da afasia podem informar o entendimento atual do processo de aquisição linguística e seu desenvolvimento.
What makes us human? Language takes the lead in this dispute that has not been settled by science. What is known is that only humans have developed an apparatus fit for the production of sounds in all the known languages coupled with a brain circuitry that enables communication to become not only transactional, but also a matter of collaboration and cocreation. What is proposed in this review is to examine the relationship between language, thought, and learning; the hypothesis of linguistic determinism and relativism and its implication for learning and development; current ideas on the evolution of human language; connections between linguistic development and genetic inheritance of language capacity; the difference between first and second language acquisition; and how correct identification of dyslexia and aphasia can inform current understanding of the process of language acquisition and development.
Lo que nos hace humanos? El lenguaje sigue adelante en esta disputa que todavía no está plenamente resuelta por la ciencia. Lo que se sabe hasta hoy es que solamente los humanos desarrollaron un aparato fonador apto a producir sonidos en todas las lenguas en conjunto con un circuito neuronal que posibilita que la comunicación pase, de herramienta de transición para permitir la colaboración y co-creación. Se propone en esta revisión , bajo perspectiva del funcionamiento cerebral , el examen de la relación entre lenguaje, pensamiento y aprendizaje; desde la hipótesis del determinismo y relativismo lingüístico para evaluar su implicación para el desarrollo y aprendizaje; de ideas actuales sobre la evolución del lenguaje humano; de los conectores entre el desarrollo lingüístico y herencia genética para esta capacidad; la diferencia entre la adquisición de la primera y segunda lengua; y como la correcta identificación de la dislexia y de la afasia pueden informar al entendimiento actual del proceso de adquisición lingüística y su desarrollo.
