A presente pesquisa objetivou analisar como o Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Ceará (UFC) tem contribuído na formação inicial dos pedagogos para o uso das TICs no contexto escolar. Para tanto, optou-se por uma investigação qualitativa. Como metodologia, utilizou-se análise documental e realização de entrevista semiestruturada. Os dados evidenciaram que o PPC preceitua a importância de formar futuros professores que compreendam as TICs como mecanismos de aprimoramento da ação docente. Todavia, identificou-se que nas disciplinas que discorrem sobre essa temática não há claras indicações quanto ao uso das novas tecnologias nos diferentes campos de atuação dos pedagogos.Desse modo, conclui-se que há uma lacuna entre o que é proposto no PPC desse curso, no que concerne à importância dada às TICs, e o que é realizado na prática pedagógica de suas disciplinas.
This research aimed to analyze how the Pedagogy Course of the Faculty of Education (FACED) of the Federal University of Ceará (UFC) has contributed to the initial training of pedagogues for the use of TIC in the school context. To this end, a qualitative investigation was chosen. As a methodology, document analysis and semi-structured interviews were used. The data showed that the PPC prescribes the importance of training future teachers who understand TICs as mechanisms for improving teaching action. However, it was identified that in the disciplines that discuss this theme there are no clear indications regarding the use of new technologies in different fields of action of pedagogues. Thus, it is concluded that there is a gap between what is proposed in the PPC of this course, with regard to the importance given to TICs, and what is accomplished in the pedagogical practice of their disciplines.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo el Curso de Pedagogía de la Faculdade de Educação (FACED) de la Universidade Federal do Ceará (UFC) ha contribuido a la formación inicial de pedagogos para el uso de las TICs en el contexto escolar. Para ello se optó por una investigación cualitativa. Como metodología se utilizó el análisis de documentos y entrevistas semiestructuradas. Los datos evidenciaron que el PPC prescribe la importancia de formar futuros docentes que entiendan las TIC como mecanismos para mejorar la acción docente. Sin embargo, se identificó que en las disciplinas que discuten este tema no hay indicaciones claras sobre el uso de nuevas tecnologías en los diferentes campos de actuación de los pedagogos. Por lo tanto, se concluye que existe una brecha entre lo que se propone en el PPC de este curso, con respecto a la importancia que se concede a las TICs, y lo que se hace en la práctica pedagógica de sus disciplinas.
