O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência como bolsista de iniciação à docência (ID) no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) entre os anos 2014 e 2015 no curso de graduação em Pedagogia da Universidade Federal do Ceará e refletir sobre as influências do Programa na atuação docente nos dias atuais. Foi utilizada abordagem qualitativa e realizada pesquisa documental tendo como fonte de dados documentos legais referentes ao Programa, relatórios das atividades anuais e diários de campo. Foram apontados como resultados que o Programa atua na formação docente inicial relacionando teoria e prática, na inserção dos graduandos no lócus profissional estreitando os laços e reflexões sobre a profissão docente que repercutem nas ações docentes atuais.
This article aims to report on the experience in a Teaching Initiation Scholarship (ID) in the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) between the years of 2014 and 2015 in the Pedagogy undergraduate course at the Federal University of Ceará and to reflect on the influences of the Program onteaching performance nowadays.A qualitative approach was used and adocumental research was carried out using as data source legal documents related to the Program and reports of experiences in Pibid. The results highlighted that the Program acts in the initial teaching formation linking theory and practice, in the insertion of the undergraduates in the professional field narrowing the ties and reflections regarding the teaching profession that hav e repercussion in the current teaching actions.
