O presente artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre dados de acesso à tecnologia no Brasil e estratégias de letramento digital na sala de aula de Língua Inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Inicialmente, é feita uma contextualização sobre o atual momento vivido por nossa sociedade onde estudantes e professores necessitam de conectividade para construírem um processo de aprendizagem eficaz em tempos de isolamento. Com isso, aponta-se dois questionamentos sobre acesso à tecnologia por estudantes e professores da rede pública. Em seguida, através das estatísticas apresentadas e comentadas, a pesquisa expõe como o acesso a conectividade no país vem aumentando ao longo dos anos com a implementação de políticas públicas de acesso às redes. Ainda, explana acerca dos conceitos de infopobre e inforrico ilustrando como a conectividade, ou a falta dela, está atrelada a problemas sociais que assolam nosso país. Além disso, faz um detallhamento das políticas públicas implementadas ao longo de anos que possibilitaram o aumento da conectividade nos dados estatísticos expostos. No entanto, os dados ainda mostram que muitos estudantes não são atingidos pelas políticas públicas explanadas e, então, o artigo propõe atividades pedagógicas de desenvolvimento do letramento digital através de recursos analógicos na sala de aula de Língua Inglesa da rede pública de ensino básico.
This article presents a bibliographic review on data on access to technology in Brazil and digital literacy strategies in the English language classroom in the early years of elementary school. Initially, a contextualization is made about the current moment experienced by our society where students and teachers need connectivity to build an effective learning process in times of isolation. With this, two questions about access to technology by students and public school teachers are pointed out. Then, through the statistics presented and commented, the research exposes how access to connectivity in the country has been increasing over the years with the implementation of public policies for access to networks. Still, it explains about the concepts of infopoor and inforrico illustrating how connectivity, or the lack of it, is linked to social problems that plague our country. In addition, it details the public policies implemented over the years that made it possible to increase connectivity in the exposed statistical data. However, the data still shows that many students are not affected by the public policies explained and, therefore, the article proposes pedagogical activities for the development of digital literacy through analog resources in the English language classroom of the public basic education network.
