Objetivo: Refletir sobre os desafios enfrentados por docentes no ensino de enfermagem frente ao novo formato de aulas síncronas remotas realizadas em decorrência da pandemia da COVID-19. Desenvolvimento: Trata-se de um ensaio teórico-reflexivo, construído a partir da literatura sobre as repercussões da pandemia da COVID-19 no ensino da enfermagem e pela vivência das autoras. A interrupção repentina das atividades de ensino gerou impactos para docentes, alunos, instituições de ensino, serviços de saúde e usuários. Entre os principais desafios para os docentes estão: a rápida incorporação de tecnologias da informação para o ensino, a evasão dos acadêmicos, o sofrimento psico-emocional de docentes e alunos, a manutenção da qualidade do ensino não presencial; e a realização das atividades práticas. Considerações finais: Para enfrentar tais desafios várias ferramentas e estratégias estão sendo implementadas de forma inovadora, favorecendo a criatividade e a participação dos alunos. Entretanto, o ensino presencial não deve ser substituído em sua essência, visto a necessidade do desenvolvimento de conteúdos práticos e de relações humanas fundamentais para a formação de enfermeiros.
Objective: To reflect on the challenges faced by professors in nursing education before the new format of remote synchronous classes held due to the COVID-19 pandemic. Development: This is a theoretical-reflective essay, constructed from the literature on the repercussions of the COVID-19 pandemic in nursing teaching and the authors’ experience. The sudden interruption of teaching activities generated impacts for professors, students, educational institutions, health services and users. Among the main challenges for professors are: the rapid incorporation of information technologies for teaching, the dropout of students, the psycho-emotional suffering of professors and students, the maintenance of the quality of nonface-to-face teaching; and the performance of practical activities. Final thoughts: To face such challenges, various tools and strategies are being implemented in an innovative way, favoring creativity and student participation. However, face-toface teaching should not be replaced in its essence, given the need for the development of practical contents and fundamental human relationships for nurses’ training.
Objetivo: Reflexionar sobre los retos que enfrentan docentes en la formación en enfermería ante el nuevo formato de clases sincrónicas remotas que se llevan a cabo como consecuencia de la pandemia del COVID-19. Desarrollo: Se trata de un ensayo teórico-reflexivo, construido a partir de la literatura sobre las repercusiones de la pandemia del COVID-19 en la enseñanza de la enfermería y de la experiencia de los autores. La repentina interrupción de las actividades docentes generó impactos en docentes, estudiantes, instituciones educativas, servicios de salud y usuarios. Entre los principales desafíos para los docentes se encuentran: la rápida incorporación de las tecnologías de la información para la docencia, la evasión de los académicos, el sufrimiento psicoemocional de docentes y estudiantes, el mantenimiento de la calidad de la enseñanza no presencial; y realización de actividades prácticas. Consideraciones finales: Para enfrentar estos desafíos, se están implementando distintas herramientas y estrategias de manera innovadora, favoreciendo la creatividad y la participación de los estudiantes. Sin embargo, la enseñanza en el aula no debe ser reemplazada en esencia, dada la necesidad de desarrollar contenidos prácticos y relaciones humanas fundamentales para la formación de enfermeras.
