O presente artigo tem por objetivo analisar a concepção de professor reflexivo na filosofia da educação de John Dewey. Indagamos:como Dewey concebe a prática reflexiva e a formaçãodo professor? Para trabalharesta questão optamos pela metodologia bibliográfica foca na análise do conceito de pensamento reflexivo como busca de solução aos problemas da experiência cotidiana. A práticareflexiva criahipóteses que antecipampossíveis consequências do agir comoprática de liberdade.Pensamento reflexivo constitui um princípio educativoque torna possível a contínua formação doprofessor.Aeducação édesenvolvimento do hábito de pensar reflexivo como condição da vida democrática.
This article aims to analyze the conception of reflective teacher in the philosophy of education of John Dewey. We inquire: how does Dewey conceive the reflective practice and the teacher training? In order to work on this issue we opted for the bibliographic methodology focusing on the analysis of the concept of reflexive thinking as a search for a solution to the problems of everyday experience. Reflective practice creates hypotheses that anticipate the possible consequences of acting as a practice of freedom. Reflective thinking is an educational principle that makes possible the continuous formation of the teacher. Education is the development of the habit of reflective thinking as a condition of democratic life.
