Este artigo intenta discutir as diferentes epistemologias que estão separadas por uma linha abissal, fazendo com que a educação seja vista apenas do lado eurocêntrico e científico, ignorando a premissa de que os conhecimentos são plurais e cada um deles tem a sua importância na vida dos sujeitos. Adentraremos também na relação do outro-eu e a alteridade, indispensável na escola da atualidade. O objetivo é alicerçar a necessidade de se organizar a educação em uma epistemologia que abranja todas as outras epistemologias, como uma Ecologia de Saberes. A metodologia aplicada é a pesquisa qualitativa, através de leitura bibliográfica com enfoque nos pressupostos teóricos de autores que tratam do tema concernente. A ideia é compreender a alteridade e ecologia de saberes na relação entre os sujeitos da educação, fazendo a junção adequada das epistemologias.
Este artículo intenta discutir las diferentes epistemologías que están separadas por una línea abisal, haciendo que la educación sea vista sólo en el lado eurocéntrico y científico, ignorando la premisa de que el conocimiento es plural y cada una de ellas tiene su importancia en la vida de los sujetos. También entraremos en la relación del otro yo y la alteridad, indispensable en la escuela de hoy. El objetivo es basar la necesidad de organizar la educación en una epistemología que abarque todas las demás epistemologías, como una Ecología del Conocimiento. La metodología aplicada es la investigación cualitativa, a través de la lectura bibliográfica, centrada en los supuestos teóricos de los autores que tratan el tema relacionado. La idea es entender la alteridad y la ecología de los conocimientos en la relación entre los sujetos de la educación, haciendo la unión apropiada de las epistemologías
