No percurso histórico do curso de Pedagogia e no conjunto de seus desafios, este artigo discute a dimensão formativa do estágio supervisionado e problematiza a formação inicial no contexto do Programa de Residência Pedagógica e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). A pesquisa, de abordagem qualitativa e de cunho bibliográfico-documental, tem como aportes produções acadêmicas e documentos oficiais brasileiros. As análises evidenciam transformações no aparato normativo da formação e indicam que os programas em tela podem produzir um estreitamento curricular que se distancia da complexidade dos processos de formação e das vivências dos/as futuros/as professores/as.
In the historical course of the Pedagogy course and in the set of its challenges, this article discusses the formative dimension of the supervised internship and questions the initial training in the context of the Pedagogical Residency Program and the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid). The research, with a qualitative approach and bibliographic-documental nature, is supported by academic productions and official Brazilian documents. The analyzes show transformations in the normative apparatus of training and indicate that the programs on screen can produce a narrowing of the curriculum that distances itself from the complexity of the training processes and the experiences of future teachers.
