Apresenta reflexivamente a realidade das bibliotecas escolares e salas de leitura da cidade de Presidente Prudente - SP. Investiga 65 escolas municipais de educação infantil e ensino fundamental e conjeturamos, com base em pesquisa bibliográfica e dados coletados por meio de questionário, sobre como são organizados os espaços de leitura. O objetivo é compreender como os gestores escolares do município percebem os conceitos de biblioteca escolar e sala de leitura e como nomeiam seus espaços para que, a partir da realidade municipal, analisemos e discutamos propostas que podem mudar os espaços para o desempenho adequado de sua função: formar leitores. Os dados avaliados foram obtidos de duas formas: pesquisa bibliográfica sobre os documentos que padronizam os espaços de leitura da rede municipal de ensino e pesquisa de campo com aplicação de questionário respondido pelos gestores das escolas no início de 2019 por meio do Google Forms. Os resultados mostram que falta ao município coerência na organização de seus espaços de leitura e, embora alguns afirmem possuir bibliotecas escolares, todos possuem salas de leitura administradas por profissionais readaptados e com atendimento precário. Conclui mostrando uma mudança tímida que pode, se for realizada, modificar essa realidade, pois a Secretaria Municipal de Educação estaria incluindo, nas funções do centro de treinamento do município, cursos para funcionários das salas de leitura e orientações para melhorias nos espaços de leitura.
Palavras-chave: Biblioteca escolar. Sala de leitura. Organização de biblioteca escolar. Professores readaptados.
This article reflexively presents the reality of school libraries and reading rooms in the city of Presidente Prudente - SP. In this text, we focus 65 municipal schools of early childhood education and elementary education and conjecture, based on a bibliographic research and data collected through a questionnaire, about how the spaces for reading are organized. The objective is to understand how school administrators in the municipality perceive the concepts of school library and reading rooms and how they name their spaces so that, based on the municipal reality, we analyze and discuss proposals that can change spaces can adequately perform their function - to form readers. The data presented and evaluated here were obtained in two ways: bibliographic research on the documents that standardize reading spaces in the municipal education system and a questionnaire answered by school managers in early 2019 via Google Forms. The results show that the municipality lacks coherence in the organization of its reading spaces and, although some claim to have school libraries, all have reading rooms managed by readapted professionals and with precarious customer service. We conclude by showing a timid change that may, if it is carried out, modify this reality because the municipal education department would be including in the functions of the training center of the municipality, courses for the employees of the reading rooms and guidance for improvements in the reading spaces.
Keywords: School library. Reading room. School library organization. Readapted teachers.
