O presente artigo tem como objetivo investigar como os professores do Ensino Fundamental anos iniciais de uma escola pública analisam os problemas do uso das tecnologias digitais no contexto escolar e como atuam para a minimização da problemática. Fundamenta em autores como Leite e Ribeiro (2012), Buckingham (2012) Pimentel (2017), Teixeira e Vasconcelos-Raposo (2019), Santos (2020), entre outros que tratam das tecnologias na educação, trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório, de cunho qualitativo, na qual foram coletados dados e informações a partir da elaboração de um questionário, contemplando questões acerca da temática, e uma análise documental do Projeto Político Pedagógico no que se refere aos recursos tecnológicos da instituição. Nos resultados, constatou-se que, mesmo com o aporte teórico nos apresentando a importância do uso das TD na sala de aula, ainda existem limitações no entorno escolar, as quais envolvem fatores como a falta de recursos e o desuso destes em consequência da falta de preparo inicial e continuado dos professores.
This article aims to investigate how elementary school teachers in the early years of a public school analyze the problems of using digital technologies in the school context and how they work to minimize the problem. It is based on authors such as Leite and Ribeiro (2012), Buckingham (2012) Pimentel (2017), Teixeira and Vasconcelos-Raposo (2019), Santos (2020), among others that deal with technologies in education, this is an exploratory research, of a nature qualitative, in which data and information were collected from the elaboration of a questionnaire, contemplating questions about the theme, and a documentary analysis of the Pedagogical Political Project regarding the institution's technological resources. In the results, it was found that, even with the theoretical contribution showing us the importance of using TD in the classroom, there are still limitations in the school environment, which involve factors such as the lack of resources and their disuse as a result of the lack initial and continuous preparation of teachers.
Este artículo tiene como objetivo investigar cómo los profesores de primaria en los primeros años de una escuela pública analizan los problemas del uso de las tecnologías digitales en el contexto escolar y cómo funcionan para minimizar el problema. Se basa en autores como Leite y Ribeiro (2012), Buckingham (2012) Pimentel (2017), Teixeira y Vasconcelos-Raposo (2019), Santos (2020), entre otros que abordan las tecnologías en la educación, se trata de una investigación exploratoria, de carácter cualitativo, en el cual se recolectaron datos e información a partir de la elaboración de un cuestionario, contemplando preguntas sobre la temática, y un análisis documental del Proyecto Político Pedagógico sobre los recursos tecnológicos de la institución. En los resultados se encontró que, aun con el aporte teórico mostrándonos la importancia de utilizar el TD en el aula, aún existen limitaciones en el ambiente escolar, que involucran factores como la falta de recursos y su desuso como consecuencia de la carencia preparación inicial y continua de profesores.
