– O trabalho refere-se a uma análise de três obras aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático de 2012 para a disciplina de História do Ensino Médio. Objetivou-se uma investigação sobre as narrativas, acontecimentos e fatos trazidos pelas obras, no tocante aos conceitos e conteúdos sobre a Ditadura Militar (1964-1985), buscando verificar sob qual perspectiva de História essas narrativas, acontecimentos e fatos aparecem e se ocorre um movimento de deslocamento de uma historiografia tradicional ou de um revisionismo histórico, assim como se há espaço nessas narrativas para grupos compreendidos como minorias e historicamente excluídos. Inicialmente, propõe-se elaborar uma síntese da História da Educação brasileira, a partir dos primeiros indícios no século XIX da presença da História como disciplina escolar. O trabalho foi constituído de uma pesquisa bibliográfica e documental, de cunho qualitativo, utilizando documentos oficiais, livros, artigos e teorias que dialogam com a problemática investigada. O Materialismo Histórico e Dialético e a História Cultural foram as perspectivas epistemológicas adotadas, compreendendo que existe um diálogo entre essas duas correntes teórico-analíticas. Mediante o exposto, duas das três obras analisadas buscaram mostrar as contradições do período em questão, analisando a participação de setores da sociedade civil, as desigualdades e a violação dos Direitos Humanos. Já na terceira obra, o objetivo está centrado em retomar as datas e acontecimentos desse período, embora traga informações adicionais em relação ao cenário internacional, as quais não são percebidas nas outras obras. Por fim, embora os trabalhadores sejam contemplados nas obras, outras minorias, como mulheres e homossexuais, não foram evidenciados.
The work refers to an analysis of three books approved in the 2012 National Textbook Program for the subject of High School History. The objective was to investigate the narratives, events and facts brought by the works, with regard to the concepts and contents about the Military Dictatorship (1964-1985), seeking to verify from which perspective of History these narratives, events and facts appear and whether there is a movement of displacement of a traditional historiography or historical revisionism, as well as there is space in these narratives for groups understood as minorities and historically excluded. Initially, it is proposed to elaborate a synthesis of the History of Brazilian Education, from the first signs in the 19th century of the presence of History as a school discipline. The work was constituted of a bibliographic and documentary research, of a qualitative nature, using official documents, books, articles and theories that dialogue with the investigated problem. Historical and Dialectical Materialism and Cultural History were the epistemological perspectives adopted, understanding that there is a dialogue between these two theoretical-analytical currents. Based on the above, two of the three analyzed works sought to show the contradictions of the period in question, analyzing the participation of sectors of civil society, inequalities and the violation of Human Rights. In the third book, the objective is centered on resuming the dates and events of this period, although it brings additional information in relation to the international scenario, which is not perceived in other works. Finally, although workers are included in the works, other minorities, such as women and homosexuals, were not highlighted.
