O presente estudo foi realizado em Moçambique, ou, mais especificamente, na província da Zambézia, nas escolas primárias dos distritos de Gilé e Ile. Levando em consideração que o absenteísmo escolar dos/as professores/as nos dois distritos supracitados é generalizado, urge questionar as suas implicações no processo de ensino e aprendizagem. Em termos específicos, o estudo discute as causas e os tipos do absenteísmo escolar dos/as professores/as; propõe algumas soluções com vistas à sua superação. Por tais razões, a pertinência do texto está, por um lado, em sua possibilidade de denúncia da prática do absenteísmo escolar no interior da educação moçambicana no nível do ensino especificado e, por outro, em despertar o desenvolvimento de novas pesquisas que conduzam à compreensão do fenômeno e suas causas. Do ponto de vista metodológico, o estudo se ancorou numa pesquisa exploratória, baseada numa abordagem qualitativa e quantitativa e em consulta bibliográfica e documental. Os resultados indicam que o absenteísmo escolar dos/as professores/as do nível primário nas escolas dos distritos acima mencionados comporta duas dimensões: uma, ligada a motivações individuais; outra, inerente a questões de ordem institucional. Por outro lado, o absenteísmo na educação moçambicana tem contribuído negativamente para a qualidade de ensino e para o aumento dos índices de evasão escolar.
The present study was conducted in Mozambique, or, more specifically, in the province of Zambezia, in the primary schools of theGilé and Ile districts. Taking into account that teacher absenteeism in the two above-mentioned districts is widespread, it is urgent to question its implications for the teaching and learning process. Specifically, the study discusses the causes and types of teacher absenteeism from school; proposes some solutions to overcome it. For these reasons, the relevance of the text lies, on the one hand, in its possibility of denouncing the practice of school absenteeism within Mozambican education at the primaryschools and, on the other, in awakening the development of new research leading to the understanding of the phenomenon and its causes. From the methodological point of view, the study was based on an exploratory research, based on a qualitative and quantitative approach and on bibliographic and documentary consultation. The results indicate that primary school teachers' absenteeism in schools in the above-mentioned districts has two dimensions: one, linked to individual motivations; another, inherent in institutional questions. On the other hand, absenteeism in Mozambican education has contributed negatively to the quality of education and the increase in dropout rates.
