Este estudo propôs- se a analisar a função do desenho como atividade criadora da criança, seguindo os princípios da teoria histórico-cultural abordados na obra de Vigotski (2009) “Imaginação e criação na Infância”. Conhecer os estágios e os significados dos desenhos infantis são fundamentais para compreender a representação mental dos registros que a criança tem em sua memória. Nessas premissas, foi realizada a coleta de dados, em uma escola pública, com crianças de cinco e oito anos de idade, em que após a contação de uma história da literatura infantil elas realizaram a produção de um desenho referente à história. Com base nos resultados, identificou-se os estágios dos desenhos produzidos pelas crianças e constatou-se que elas necessitam de estímulos para ampliar suas experiências e sua imaginação. Pode-se afirmar que o trabalho com atividades que envolvem o desenho, em virtude da promoção do desenvolvimento intelectual da criança, promove ações que mantêm seu interesse pela atividade criadora.
This study aimed to analyze the function of drawing as a creative activity of the child, following the principles of historical-cultural theory discussed in the work of Vigotski (2009) “Imagination and creation in childhood.” Knowing the stages and meanings of children’s drawings are fundamental to understand the mental representation of the records that the child has in his memory. In these premises was collected data in a public school with children of ages of five and eight years old, in which they drew after the story was told of children’s literature. Based on the results, the stages of the drawings produced by the children were identified and they were found to require stimulus to expand their experiences and their imagination. It can be affirmed that the work with activities that involve the drawing by virtue of the promotion of the intellectual development of the child, promotes actions that maintains their interesting by the creative activity.
Este estudio tiene como objetivo analizar la función del dibujo como una actividad creadora de los niños, siguiendo los principios de la teoría histórico-cultura de la obra de Vigotski (2009) “La imaginación y el arte en la infancia”. Conocer las etapas y los significados de los dibujos infantiles son fundamentales para comprender la representación mental de los registros que los niños tienen en su memoria. De acuerdo con lo anterior, fue realizada una recolección de datos, en una escuela pública, con niños de cinco y ocho años de edad, en la cual después de escuchar una historia de literatura infantil realizaron un dibujo. Con base en los resultados, se identificaron cada una de las etapas de los dibujos que fueron producidos por los niños y se constató que estos necesitan estímulos para poder ampliar sus experiencias en virtud al proceso de su desarrollo intelectual, así mismo, el dibujo hace que se promuevan acciones que mantienen su interés por la actividad creadora.
