O texto tem por objetivo apresentar algumas contribuições sobre educação de sensibilidade e como essa postura educativa se apresenta no brincar, na capoeira e na literatura. Trata-se de pesquisa teórica ancorada no campo da antropologia do imaginário, com autores como Gilbert Durand, Marcos Ferreira-Santos, Rogério de Almeida, Michel Maffesoli, Bruno Duborgel, George Gusdorf, entre outros. Discute-se o papel do professor como mestre iniciador da criança no mundo da cultura; o direito ao tempo de brincar livre; a capoeira como prática de educação ancestral – coletiva, circular, com movimento, canto e dança –, além do papel da literatura como convite para pensar sobre a criança que sofre, todos aspectos ou modulações de uma educação de sensibilidade. Conclui-se que o brincar, a literatura e a capoeira evidenciam dimensões de uma educação de sensibilidade que podem conduzir à construção da relação mestre-aprendiz, ou maestria, minimizando assim mecanismos autoritários e etnocêntricos das práticas educativas.
The main aim of the present paper is to provide some contributions on Education of Sensibility, pointing out by what means this educational approach occurs in free play, capoeira and literature. The research is theoretically anchored on the work of anthropology of imaginary authors such as Marcos Ferreira-Santos, Rogério de Almeida, Gilbert Durand, Michel Maffesoli, Bruno Duborgel, George Gusdorf, among others. This paper discusses the role of the teacher as a master who initiates a child in the world of culture, regarding his or her right to have free play time, to have capoeira as a traditional educational practice – colective, circular, with movement, chanting and dance, as well as pondering on the role of literature as an invitation to think about children who undergo all aspects or modulations of an education of sensibility. The work leads us to conclude that free play, literature and capoeira highlight dimensions of education of sensibility, which may help to develop a master-apprentice relationship, or mastery, minimizing authoritarian and ethnocentric relations from educational practices.
El texto tiene como objetivo presentar algunas contribuciones sobre la educación de sensibilidad y cómo esta postura educativa se presenta en el juego, la capoeira y en la literatura. Es una investigación teórica fundamentada en el campo de la antropología del imaginario con autores como Marcos Ferreira-Santos, Rogério de Almeida, Gilbert Durand, Michel Maffesoli, Bruno Duborgel, George Gusdorf, entre otros. Se discute el papel del profesor como maestro iniciador del niño en el mundo de la cultura; el derecho a tener tiempo para jugar libremente; la capoeira como práctica de la educación ancestral (colectiva, circular, con movimiento, canto y baile), además del papel de la literatura como una invitación para pensar en el niño que sufre todos los aspectos o modulaciones de una educación de sensibilidad. Se concluye que el juego, la literatura y la capoeira muestran las dimensiones de una educación de sensibilidad que puede conducir a la construcción de la relación maestroaprendiz, o maestría, minimizando así los mecanismos autoritarios y etnocéntricos de las prácticas educativas.
