Os temas Meio Ambiente e Educação Ambiental são cobrados e enfatizados nas leis e documentos da educação de base para integrar padrões sustentáveis na vida humana. Diante da problemática dos resíduos plásticos poluidores do ambiente terrestre e aquático, juntamente com o comportamento não sustentável dos alunos da escola EEB XV de Junho, como sujar, depredar e o usar copos descartáveis, este trabalho objetivou a conscientização dos discentes a realizarem e participarem de situações relevantes para a prática da Educação Ambiental. O projeto durou seis meses e foi realizado nas turmas do 6º ano I e 7º ano II. O aluno representante “Eco Embaixador Ambiental” monitorava as ações insustentáveis da sala e fazia um relatório semanal para o professor. Também foram confeccionados 100 copos retornáveis resultando na redução de 11,55% no consumo dos copos descartáveis. Toda semana três alunos eram sorteados pelo representante da sala e apresentavam uma ideia de melhoria ambiental. Um ponto de coleta de óleo foi instalado na escola para a destinação adequada deste resíduo. Notou-se pequenas mudanças no comportamento dos alunos e uma barreira entre o aprender na escola e aplicar em casa. Eles sabem quando praticam as ações insustentáveis, tentam mudar, mas esta mudança é lenta e comprometida diante das ações contrárias do cotidiano deles. É um constante construir na escola e desconstruir em casa. Espera-se que este trabalho possa contribuir para que as ações sustentáveis possam ser internalizadas e se tornem rotina em suas vidas.
The themes Environment and Environmental Education are charged and emphasized in basic education laws and documents to integrate sustainable standards into human life. Given the problem of polluting plastic waste from the terrestrial and aquatic environment, together with the unsustainable behavior of EEB XV de Junho students, such as dirtying, preying and using disposable cups, this work aimed to raise the awareness of students to make and participate in situations relevant to the practice of Environmental Education. The Project lasted six months and was carried out in the 6th grade I and 7th grade II classes. The representative student “Eco Ambassador Ambiental” monitored the unsustainable actions of the classand made a weekly report to the teacher. 100 returnable cups were also made resulting in an 11.55% reduction in the consum of disposable cups. Each week three students were drawn by the class representative and made a weekly report for the teacher. 100 returnable cups were also made resulting in a reduction of 11.55% in the consumption of disposable cups. Every week, three students were drawn the room representative and presented an idea of environmentalimprovement. An oil collection point was installed at the school for proper disposal of this waste. It was noted that awareness was partial and temporary, with a barrier between learning at school and applying at home. The Eco cup was well accepted and used, being recommended the maintenance of the use of returnable cups, which are easy to acquire. The oil collection point was well accepted and helped to understand its destination. The need for solid waste separation was understood, but many students had difficulty applying it with their families. It is concluded that the continuity of the work is necessary for the effective internalization of the knowledge and to make possible the change of the mistaken and rooted concepts in the families and community.
Los temas del medio ambiente y la educación ambiental se encargan y se destacan en las leyes y documentos de la educación básica para integrar normas sostenibles en la vida humana. Ante el problema de los residuos plásticos que contaminan el medio ambiente terrestre y acuático, junto con los comportamientos insostenibles de los alumnos de la escuelaEEB XV de Junho, como el ensuciamiento, la depredación y el uso de gafas desechables, esta obra tenía por objeto sensibilizar a los alumnos para que realizaran y participaran en situaciones relevantes para la práctica de la Educación Ambiental. El proyecto duró seis meses y se llevó a cabo en las clases de 6º año I y 7º año II. El representante de los estudiantes "Eco Embajador Ambiental" monitoreó las acciones insostenibles de la sala e hizo un reporte semanal al maestro. También se fabricaron 100 vasos retornables, lo que dio lugar a una reducción del 11,55% en el consumo de vasos desechables. Cada semana tres estudiantes fueron sorteados por el representante del aula y presentaron una idea para la mejora del medio ambiente. Se instaló un punto de recogida de aceite en la escuela para la correcta eliminación de estos residuos. Se observó que la sensibilización era parcial y temporal, con una barrera entre el aprendizaje en la escuela y la aplicación en el hogar. La taza Eco fue bien aceptada y utilizada, siendo recomendado el mantenimiento del uso de tazas retornables, que son fáciles de adquirir. El punto de recogida de petróleo fue bien aceptado y ayudó a entender su destino. Se comprendió la necesidad de la separación de los desechos sólidos, pero muchosestudiantes tuvieron dificultades para aplicarla con sus familias. Se concluye que la continuidad del trabajo es necesaria para la efectiva internalización del conocimiento y para hacer posible el cambio de los conceptos equivocados y arraigados en las familias y la comunidade.