A aprendizagem matemática, por vezes, é muito confundida com medo, dificuldade, sem atrativos, sem cor e sem vida. Todavia, pode-se constatar mediante algumas ações pedagógicas realizadas por meio de oficinas de expressão plástica, que ocorrem no Projeto de Extensão em andamento, justamente o contrário: beleza, cor, movimento, criatividade, arte e muito envolvimento, pois o público envolvido–licenciandos em Matemática e pessoas da Terceira Idade, regularmente matriculados na Universidade Aberta a Terceira Idade, participam de forma ativa na elaboração do próprio conhecimento. É possível, de forma lúdica e por meio de algumas expressões artísticas–painéis, esculturas, jogos etc., discutir e exemplificar alguns conceitos matemáticos presentes na geometria, tais como: ponto, simetria, formas regulares e irregulares, dentre outras, por intermédio de uma prática pedagógica amparada pela ludicidade e pelas artes, uma vez que, as atividades se tornam interessantes e prazerosas. Dessa forma, este relato de experiência busca evidenciar alguns resultados e reflexões, fruto do trabalho pedagógico que ocorre com o envolvimento da Matemática com as Artes, ao ressaltar os benefícios tangíveis–aprendizagens, motivação, alegria, disposição, reminiscências, que são declarados pelos envolvidos, por intermédio das ações citadas
Mathematical learning is sometimes confused with fear, difficulty, unattractive, colorless, and lifeless. However, it can be seen through some pedagogical actions carried out through workshops of plastic expression, which occur in the Extension Project in progress, just the opposite: beauty, color, movement, creativity, art and a lot of involvement, since the public involved -graduates in Mathematics and people of the Third Age, regularly enrolled in Open University at theThird Age, participate actively in the elaboration of their own knowledge. It is possible, in a playful way and through some artistic expressions -panels, sculptures, games etc, to discuss and exemplify some mathematical concepts present in geometry, such as: point, symmetry, regular and irregular shapes, among others, through a pedagogical practice supported by playfulness and the arts, once the activities become interesting and enjoyable. Thus, this experience report seeks to highlight some results and reflections, the result of the pedagogical work that occurs with the involvement of Mathematics with the Arts, highlighting the tangible benefits-learning, motivation, joy, disposition, reminiscences that are stated by those involved, through the aforementioned actions.
El aprendizaje matemático, a veces, es muy confundido con miedo, dificultad, sin atractivo, sin color y sin vida. Sin embargo, se puede constatar mediante algunasacciones pedagógicas realizadas por medio de talleres de expresión plástica, que ocurren en el Proyecto de Extensión en marcha, justamente lo contrario: belleza, color, movimiento, creatividad, arte y muy implicación, pues el público involucrado -los licenciados en Matemáticas y personas de la Tercera Edad, regularmente matriculados en la Universidad Abierta la Tercera Edad, participan de forma activa en la elaboración del propio conocimiento. Es posible, de forma lúdica y por medio de algunas expresiones artísticas -paneles, esculturas, juegos, etc, discutir y ejemplificar algunos conceptos matemáticos presentes en la geometría, tales como: punto, simetría, formas regulares e irregulares, entre otras, por intermedio práctica pedagógica amparada por la ludicidad y las artes, una vez que las actividades se vuelven interesantes y placenteras. De esta forma, este relato de experiencia busca evidenciar algunos resultados y reflexiones, fruto del trabajo pedagógico que ocurre con el envolvimiento de la Matemática con las Artes, al resaltar los beneficios tangibles -aprendizajes, motivación, alegría, disposición, reminiscencias, que son declarados por los involucrados, por intermedio de las acciones citadas.
