O objetivo do presente artigo foi promover a reflexão a respeito da competência profissional, buscando ampliar a compreensão sobre a competência no campo educacional. Na trajetória deste estudo procurou-se defender a ideia que as competências são parte de um construto social, desta maneira, não são passíveis de neutralidade. Este artigo é bibliográfico de caráter descritivo- propositivo tem como metodologia, realizar uma discussão sobre competências e suas relações no ambiente educacional e profissional. Demonstraram-se algumas bases teóricas e conceituais que embasam as propostas teóricas expostas sobre as competências e suas reverberações no ambiente educacional e profissional. A competência, neste artigo, partiremos do pressuposto que poderá ser assimilada como sendo a possibilidade, de saber agir, integrar, mobilizar e transferir um conjunto de recursos num contexto dado para fazer face aos diferentes problemas encontrados ou para realizar uma tarefa. Fundamentou-se que as noções de competência possuem um breve deslocamento, tanto na esfera educativa, quanto na esfera do trabalho, onde se caminha a partir dos saberes e da qualificação à competência, não importando mais o simples saber-fazer, mas o saber- ser, o ser competente, uma vez que competência pode ser considerada como a capacidade para resolver um problema em uma situação dada.
The purpose of this article was to promote reflection on professional competence, seeking to broaden the understanding of competence in the educational field. In the course of this study, we sought to defend the idea that competences are part of a social construct, thus, they are not subject to neutrality. This article is a descriptive-propositional bibliography with the methodology of conducting a discussion about competences and their relationships in the educational and professional environment. Some theoretical and conceptual bases were demonstrated that support the theoretical proposals exposed on the competences and their reverberations in the educational and professional environment. Competence, in this article, will start from the assumption that it can be assimilated as being the possibility of knowing how to act, integrate, mobilize and transfer a set of resources in a given context to face the different problems encountered or to perform a task. It was grounded that the notions of competence have a brief shift, both in the educational sphere, as in the sphere of work, where one moves from knowledge and qualification to competence, no longer importing simple know-how, but being, being competent, since competence can be considered as the ability to solve a problem in a given situation.
El propósito de este artículo fue promover la reflexión sobre la competencia profesional, buscando ampliar la comprensión de la competencia en el campo educativo. En el transcurso de este estudio se buscó defender la idea de que las competencias son parte de un constructo social, por lo que no están sujetas a neutralidad. Este artículo es una bibliografía descriptivo-proposicional con la metodología de realizar una discusión sobre las competencias y sus relaciones en el ámbito educativo y profesional. Se demostraron algunas bases teóricas y conceptuales que sustentan las propuestas teóricas expuestas sobre las competencias y sus reverberaciones en el ámbito educativo y profesional. La competencia, en este artículo, partirá del supuesto de que se puede asimilar como la posibilidad de saber actuar, integrar, movilizar y transferir un conjunto de recursos en un contexto dado para afrontar los diferentes problemas encontrados o realizar una tarea. Se fundamentó que las nociones de competencia tienen un breve cambio, tanto en el ámbito educativo, como en el ámbito laboral, donde se pasa del conocimiento y la calificación a la competencia, no importando más el simple saber hacer, sino ser, ser competente, ya que la competencia puede considerarse como la capacidad para resolver un problema en una situación determinada.
