Este artigo analisa a formação continuada de professores enquanto mecanismo da gestão por resultados no Estado de Mato Grosso, a partir de 2015. O texto resulta de pesquisa documental que teve como instrumento de análise os Orientativos da Secretaria de Estado de Educação (2015 a 2020). Metodologicamente, destaca-se a década de 1990 como período em que se disseminou o ideário mercadológico dos projetos hegemônicos que associaram a educação ao crescimento econômico mundial. A partir desse período, a regência da educação fica a serviço de um Estado gerenciador e controlador que tem como forma de organização a gestão para resultados. Nessa direção, o foco dos serviços prestados na educação deixa de ter como princípio a qualidade social e é voltado para os resultados, que na educação estão representados pelo desempenho dos estudantes e, consequentemente, de professores/professoras. A análise crítica dos documentos oficiais da formação continuada nos respectivos anos e governos da época demonstra um alinhamento das políticas estaduais de formação de professores com as orientações advindas do Estado gerencial
This article analyzes the continuing training of teachers as a mechanism of management for results in the State of Mato Grosso, since 2015. The text is a result from documentary research that had as an instrument of analysis the Guidance of the Secretary of State for Education (2015 to 2020). Methodologically, the 1990s stands out as a period in which the market ideas of the hegemonic projects that associated education with world economic growth were disseminated. From that period onwards, the governing body of education is at the service of a managing and controlling State Government that has as a form of organization the results-based management. In this direction, the focus of services provided in education ceases to have social quality as a principle and is focused on results, which in education are represented by the performance of students, and consequently of teachers. The critical analysis of the official documents of continuing training in the respective years and governments back then, demonstrates an alignment of the State policies for teachers’ formation with the guidelines coming from the managerial State.
Este artículo analiza la formación continuada de los docentes como mecanismo de gestión para los resultados en el estado de Mato Grosso, a partir de 2015. Este texto es el resultado de una investigación documental que tuvo como instrumento de análisis las Directrices de la Secretaría de Estado de Educación (2015 a 2020). Metodológicamente, la década de 1990 se destaca como un período en el que se propagaron las ideas de mercado de los proyectos hegemónicos que asociaron la educación con el crecimiento económico mundial. A partir de ese período, el cuerpo directivo de educación se queda al servicio de un Estado de gestión y control cuya gestión es para obtener resultados. En esta dirección, el enfoque de los servicios prestados en educación deja de tener como principio la calidad social y se centra en los resultados, que en educación están representados por el desempeño de los estudiantes y, en consecuencia, de los profesores. El análisis crítico de los documentos oficiales de la formación continuada en los años respectivos y los gobiernos de aquella época, demuestra una ordenación de las políticas estatales para la formación docente con las orientaciones provenientes del Estado gerencial.
