Esta narrativa reconstrói premissas meta analíticas teórico-analíticas de uma "oficina de educadores" sobre decisões de ensino matemático em "aulas comuns" com professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no CENPA (Centro de Nível De Adultos Primário) em Córdoba (Argentina) de 2008 a 2017. Seu objetivo é contribuir para a reflexão e orientação da pesquisa colaborativa como opção para transformar as condições de ensino no EJA. Para isso, reconstruirei o quadro de trabalho dessa experiência colaborativa a partir de contribuições da ethnografia educacional latino-americana sobre: processos de documentação do cotidiano escolar; tensões na divulgação e autoria desses processos ligados às condições de trabalho docente. Alertarei sobre os desafios e opções da abordagem empírica-analítica da pesquisa que, ao mesmo tempo, intervém na melhoria do ensino matemático gerando alternativas colaborativas. Por fim, mostrarei como a noção de "meio professor" permite delimitar processos analiticamente no desenho da oficina.
This narrative meta-analytically reconstructs theoretical-analytical assumptions of an "educators workshop" on mathematical teaching decisions in "common classes" with teachers of Youth and Adult Education (EJA) in a CENPA (Center for Primary Adult Level) in Córdoba (Argentina) from 2008 to 2017. Its objective is to contribute to the reflection and orientation of collaborative research as an option to transform teaching conditions at EJA. To do this, I will reconstruct the work frame of this collaborative experience from contributions of Latin American educational ethnography on: documentation processes of school everyday life; tensions in dissemination and authorship of these processes linked to teaching work conditions. I will notice challenges and options of the empirical-analytical approach to research that at the same time intervene in the improvement of mathematics teaching, collaboratively generating alternatives. Finally, I will show how the notion of "teacher's environment" allows analytically delimiting processes to be addressed in the workshop design.
Esta narrativa reconstruye meta-analíticamente supuestos teórico-analíticos de un “taller de educadores” sobre decisiones de enseñanza matemática en “clases comunes” con docentes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en un CENPA (Centro de Nivel Primario de Adultos) en Córdoba (Argentina) desde 2008 a 2017. Su objetivo es contribuir a la reflexión y orientación de investigaciones colaborativas como opción para transformar condiciones de enseñanza en EJA. Para ello reconstruiré el encuadre de trabajo de esta experiencia colaborativa desde aportes de la etnografía educativa latinoamericana sobre: procesos de documentación de la cotidianeidad escolar; tensiones en difusión y autoría de estos procesos vinculados a condiciones del trabajo docente. Advertiré desafíos y opciones del abordaje empírico-analítico de investigaciones que a la vez intervienen en la mejora de la enseñanza matemática generando colaborativamente alternativas. Finalmente mostraré cómo la noción de “medio del profesor” permite analíticamente delimitar procesos a abordar en el diseño del taller.
