Articulando a Forma: ações pedagógicas transversais para a construção do conhecimento de sintaxe visual
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Articulando a Forma: ações pedagógicas transversais para a construção do conhecimento de sintaxe visual
Autor Correspondente: M. A. R. da Silva | [email protected]
Palavras-chave: design de moda, sintaxe visual, projeto
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo enfatiza a formação da habilidade para articular a sintaxe visual/formal como via fundamental para a consolidação do pensamento projetual entre estudantes de design de moda. A partir de uma abordagem exploratória, integra dois enfoques de pesquisa: o primeiro estuda a autorregulação da aprendizagem no ensino de projeto e o segundo aborda estratégias metodológicas para o desenvolvimento da habilidade de síntese compositiva. Nesse sentido, o recorte proposto examina as práticas dirigidas à aprendizagem de Metodologia Visual no Bacharelado em Design de Moda da Universidade Estadual de Londrina, indagando sobre as contribuições efetivas da manipulação criativa experimental e da decomposição de enunciados visuais. Para tanto, analisa uma ação pedagógica combinada, visando à comprovação de sua eficácia didática. As inferências resultantes confirmam o potencial da referida ação e das estratégias de aprendizagem autorregulada como facilitadoras da capacidade de gerar conceitos expressivos e configurar artefatos no campo da moda.
Resumo Inglês:
The article emphasizes the development of the ability to articulate visual / formal syntax as a fundamental way for the consolidation of project thinking among fashion design students. From exploratory approach, integrates two research focus: the first studies the self-regulation of learning in project teaching; the second one addresses methodological strategies for the development of the ability compositional synthesis. Thus, the study examines practices for Visual Methodology learning at the Bachelor of the Fashion Design at State University of Londrina, searching effective contributions the experiment a creative manipulation and decomposition of visual messages. To that occurs, a combined pedagogical action is analyzed, aiming at the proof of its didactic scholarship. The results confirm the potential of action and self-regulated learning strategies as facilitators of the ability to generate expressive and configurable concepts of artifacts in the field of fashion.
