Em tempos atuais, as aulas expositivas continua sendo a única estratégia didática para muitos dos professores da Educação Infantil conforme nossas vivencias em sala de aula. Neste sentido, o presente artigo trata das contribuições pedagógicas das brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil como sendo essa outra possibilidade didática na construção dos processos formativos dos alunos. Para isso, buscamos responder a seguinte pergunta: Quais as implicações no processo de ensino e aprendizagem das brincadeiras para a educação infantil? Tem como objetivo, debater o processo de ensino-aprendizagem da Educação Infantil no contexto das brincadeiras. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, realizada no período de janeiro a março de 2021 e segue as seguintes etapas: busca ativa nas bases do Scielo e repositórios de universidades públicas brasileira e levantamento de livros que reportasse a temática do estudo, além da construção de fichamento com as principais ideias. Para dá sustentação ao trabalho, contamos com alguns aportes teóricos, assim como: Maluf (2009), Horn (2004), Kishimoto (2003), Piaget (1998a, 1998b), Vygotsky (1987). O estudo realizado evidencia que a Educação Infantil é um nível de ensino fundamental para o desenvolvimento do aluno, e que mesmo durante a Pandemia do Covid -19 muitos professores tiveram que confrontar-se com várias dificuldades como o enfrentamento das ferramentas digitais, a falta de apoio por parte de algumas famílias, excesso de trabalho. Logo, o estudo evidenciou que às brincadeiras no contexto da Educação Infantil, é uma estratégia de aprendizagem muito útil para o desenvolvimento cognitivo, motor e intelectual do aluno e que outros professores devem diversificar as linguagens/recursos (brincadeiras, jogos, textos, musica entre outros) para avançar no processo de ensino e aprendizagem e buscar a qualificação profissional por meio de formações continuadas, para enriquecer sua pratica pedagógica.
