Esse artigo propõe um momento de reflexão sobre o Ensino da Arte na Educação Infantil. Do ideal ao possível verifica-se um extenso percurso de fazeres e desafios. Apontamos um breve panorama de como o campo de conhecimento arte é entendido na Educação Infantil e para contraponto apresentam-se algumas praticas pedagógicas onde tangenciamos as linguagens artísticas. Propondo pensar em como a arte está colocada nesse entremeio de construção de conhecimentos neste tempo de ensino, o referencial teórico é pautado em autores que possibilitaram embasar nossa fala a fim de evidenciar a arte como um campo de conhecimento que contribui para as praticas pedagógicas.
This article proposes a moment of reflection on Art Teaching in Early Childhood Education. From the ideal to the possible there is an extensive course of doings and challenges. We give a brief overview of how the field of art knowledge is understood in early childhood education and to counterpoint some pedagogical practices where we approach the artistic languages. Proposing to think about how art is placed in this intertwining of knowledge construction in this teaching time, the theoretical framework is based on authors who made it possible to base our speech in order to highlight art as a field of knowledge that contributes to pedagogical practices.
Este artículo propone un momento de reflexión sobre la enseñanza del arte en la educación de la primera infancia. De lo ideal a lo posible, existe un extenso curso de acciones y desafíos. Brindamos una breve descripción de cómo se entiende el campo del conocimiento del arte en la Educación de la Primera Infancia y para contrarrestar algunas prácticas pedagógicas donde abordamos los lenguajes artísticos. Al proponer pensar cómo se coloca el arte en este entrelazamiento de la construcción del conocimiento en este tiempo de enseñanza, el marco teórico se basa en autores que hicieron posible basar nuestro discurso para resaltar el arte como un campo de conocimiento que contribuye a las prácticas pedagógicas.
