Este artigo abordou a importância do brinquedo na escola, e teve como objetivo analisar como é utilizado nas práticas pedagógicas e verificar a receptividade e a participação das crianças nas atividades escolares. A fundamentação teórica se embasou em Lev Semenovich Vygotsky e Tizuko Morchida Kishimoto. A pesquisa teve a metodologia de abordagem qualitativa, observação participante, entrevistas com quatro professoras e análise do material empírico e teórico. Como resultado, observou-se que o brinquedo de uma forma geral compõe recursos pedagógicos que promove informação e proporciona um aprendizado mais amplo. No trabalho de campo verificou-se que o brincar estabelece relações educativas no processo de aprendizagem e desenvolvimento.
This present paper addressed the importance of toys at school and aimed to tirar enter analyze how they might be used in pedagogical practices. Furthermore, this study checks out the receptivity and participation of children in school activities relating to them. It is theoretically based on Lev Semenovich Vygotsky and Tizuko Morchida Kishimoto. The research methodology used the qualitative approach conducted by participant observation base. Qualitative interviews with four teachers and analysis of empirical and theoretical material were used as instruments for data collection. The effects of this study revealed that toys are pedagogical resources that promote knowledge and provide a broader learning experience. It was concluded that play establishes educational relationships in the learning and development process.
