Através de frequências, vibrações, pulsos e ritmos pode-se sentir a música e reproduzi-la de várias maneiras, sendo um instrumento facilitador para o desenvolvimento motor, social e afetivo de pessoas com Deficiência Intelectual. Neste sentido, o objetivo deste estudo foi avaliar o desenvolvimento da coordenação motora global através da aprendizagem do “Movimento da Palma” e do “Batuque no pandeiro” em três intensidades rítmicas, sendo 64 bpm, 120 bpm e 184 bpm. Foram participantes 12 pessoas com Deficiência Intelectual com idade entre 18 e 65 anos. A coleta de dados ocorreu antes e após a realização de uma sequência pedagógica para a aprendizagem do Movimento da Palma e do Batuque no Pandeiro. A análise dos dados ocorreu com o Software para Análises Estatísticas SPSS versão 21. Os resultados apontam diferenças significativas entre as médias apresentadas pelos participantes antes e pós-intervenção pedagógica. Conclui-se que o ensino do movimento “Batuque no Pandeiro” aliado à expressão rítmica e o ensino do “Movimento da Palma” na baixa velocidade (64 bpm) podem ser considerados facilitadores para o processo de aprendizagem da musicalidade rítmica da pessoa com deficiência intelectual, além de promover aprimoramento rítmico e da coordenação motora global.
Through frequencies, vibrations, pulses and rhythms we can feel the music, and reproduce it on a different way as a facilitating instrument for the motor, social and affective development of people with Intellectual Disabilities. In this sense, the objective of this study was evaluate the development of global motor coordination through the learning process of the “Palm Movement” and “Batuque no Pandeiro” in three rhythmic intensities, being 64 bpm, 120 bpm and 184 bpm. Participated on this research twelve people with Intellectual Disabilities aged between eighteen to sixty-five years. The data collection took place before and after a pedagogical sequence for learning the “Palm Movement” and “Batuque no Pandeiro”. The data analysis occurred with the SPSS Software for Statistical Analysis version 21. The results showed significant differences between the averages presented by the participants before and after the pedagogical intervention. These results indicated that the teaching of the “Batuque no Pandeiro” movement combined with rhythmic expression and the teaching process of the “Palm Movement” at low speed (64 bpm) can be considered facilitators for the learning process of the rhythmic musicality of the person with Intellectual Disability and, contribute for the development and improvement of rhythmic and global motor coordination.
