Este artigo tem o escopo de analisar o processo de formação dos Conceitos Científicos, de acordo com os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural, sendo assim, buscou-se um aprofundamento teórico nos conceitos de pensamento, linguagem, funções psicológicas elementares,superiores e o processo de mediação. Este estudo classifica-se como de cunhobibliográfico e documental. Obtiveram-se os seguintes resultados por meio desta pesquisa, aformação dos conceitos é um ato real e complexo do pensamento que é influenciado pelos meios externos de desenvolvimento cultural (instrumentos e signos) e pelo processo de desenvolvimento das funções psíquicas. Condições como as experiências familiares, o ambiente escolar e professores mediadores podem influenciar no desenvolvimento dos conceitos científicos, verificou-setambém a importância da união entre linguagem e pensamento para aformação dos conceitos científicos. Conclui-se que a interação social contribui para o processo de formação dos conceitos científicos e que os conceitos teóricos presentes na Teoria Histórico-Cultural são importantes para elaboração de práticas pedagógicas contextualizadas e sistematizadas aos objetivos de aprendizagem dos alunos.
This article aims to analyze the formation process of Scientific Concepts, according to the assumptions of Historical-Critical Pedagogy and Historical-Cultural Psychology, therefore, a theoretical deepening of the concepts of thought, language, psychological functions was sought. elementary, superiors and the mediation process. This study is classified as bibliographic and documentary. The following results were obtained through this research, the formation of concepts is a real and complex act ofthought that is influenced by the external means of cultural development (instruments and signs) and by the process of development of psychic functions. Conditions such as family experiences, the school environment and mediating teachers can influence thedevelopment of scientific concepts, there was also the importance of the union between language and thought for the formation of scientific concepts. We conclude that social interaction contributes to the process of forming scientific concepts and that the theoretical concepts present in the Historical-Cultural Theory are important for the development of contextualized and systematized pedagogical practices to students' learning objectives.
