Este trabalho buscou discutir e problematizar os desafios e as possibilidades que, no contexto de quarentena e da pandemia, se apresentam à escola do campo/roça, ao(à) educador(a) do campo/roça e, consequentemente, às famílias para garantirem o processo educativo escolar dos(as) estudantes. A investigação foi realizada com profissionais da educação no município de Riacho de Santana-Bahia. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa que se baseou em relatos de experiências da equipe pedagógica e de gestores(as) de escolas do campo/roça. A análise tomou por base as dimensões contidas no roteiro que nortearam o relato. De forma específica, ficou evidenciado que os desafios postos às escolas do campo/roça não são apenas tecnológicos; são, principalmente, políticos. De forma mais geral, as problematizações suscitadas no momento atual exigirão reflexões sobre o lugar das TIC’s no projeto educativo escolar do campo/roça e na Educação do Campo como direito.
This paper aims to discuss and problematize the challenges and possibilities that concern families and educators from a countryside school to guarantee Educational process in the context of quarantine and pandemic. The investigation was carried out with Education professionals in the municipality of Riacho de Santana - Bahia. It is characterized as a qualitative research that was based on reports of pedagogical team’s and managers’ experiences in a countryside school. The analysis was based on the dimensions contained in the script that guided the report. Specifically, it became evident that the challenges demanded from schools in the countryside are not just technological; they are mainly political. More generally, the issues raised at the present time will require reflections on the place of ICTs in the Educational project in the countryside school and in Education in the countryside as a right.
