O objetivo deste artigo é analisar como os parlamentares pensavam as ações afirmativas no ensino superior. Para tanto, foram analisados 28 projetos de lei que objetivaram a criação desse tipo de política. Como recorte principal, buscamos apreender as justificativas apresentadas pelos deputados e senadores na hora de protocolar os projetos. Como conclusão, percebemos que apesar da luta histórica do movimento negro no Brasil por ações afirmativas, ao se discutir essa temática no Congresso Nacional, os parlamentares levaram em consideração a escola pública como um espaço que engloba tanto a discussão de classe quanto a de raça.
The purpose of this article is to analyze how parliamentarians of the National Congress arguments for the creation of affirmative actions for higher education. 28 projects were reviewed through content-analysis aiming at observing the key arguments for the creation of affirmative action policies. The results demonstrate that policy-makers see these policies as a means to deal with the low quality of public education as opposed to racial issues. In conclusion, it can be observed that despite the historical struggle of the black movement in Brazil for affirmative actions, parliamentarians perceive public schools as a space that merges both the discussion of class and race
