O artigo trata da experiência de Jovens Estudantes do Pré-Vestibular Comunitário do Centro de Estudos e Ações Solidárias da Maré (CEASM), considerando como tema central para a análise dessa experiência as marcas do colonialismo presentes nas trajetórias de jovens periféricos, assim como suas percepções no que se refere às pedagogias críticas decoloniais praticadas no âmbito de uma educação popular. É sob esta perspectiva que tentamos identificar as marcas colonialistas e as lacunas de formação que caracterizaram as trajetórias dos estudantes que frequentam o pré-vestibular do CEASM, confrontando-as com as pedagogias críticas oferecidas no curso popular.
The article deals with the experience of Young Students of the Community Pre-University Entrance Examination at the Center for Studies and Solidarity Actions of Maré (CEASM), considering as central theme for the analysis of this experience as marks of colonialism present in the trajectories of peripheral young people, as well as their perceptions with regard to critical decolonial pedagogies practiced in the context of popular education. It is from this perspective that we try to identify as colonialist marks and as training gaps that characterized as trajectories of students who attend the CEASM pre-university entrance exam, confronting them with critical critical pedagogies in the popular course.
