Diante da pandemia de COVID-19, que posicionamentos são eficazes para escolas de educação infantil? Com o surgimento da pandemia do COVID-19 provocada pelo vírus SARS-CoV-2, as escolas buscaram medidas protetivas, mas em virtude do isolamento e distanciamento social, criança a criança a escola foi se esvaziando. Quais direcionamentos tomar a partir de então? A necessidade de dar respostas aos investimentos financeiros dos pais e de tempo não aplicado as suas demandas sociais, profissionais e até emocionais,tendo as crianças fora da escola, tomou a todos de ansiedade para agir mais do que de ponderação para refletir em uma saída efetiva. Essas são algumas das inquietações levantadas com o objetivo de refletir sobre os posicionamentos que são eficazes para escolas de educação infantil, diante da pandemia de COVID-19.Por fim, os autores puderam levantar que: a prática da reflexão-ação deve ser continuada eferramentas de educação àdistância propiciam o exercício contínuo sobre o arranjo de aprendizado que pode vir a apresentar-se comouma alternativa institucional. Além disso, o ensino pode ser flexibilizado de acordo com as aptidões de cada aluno, ou que novos aprendizados surgem consideradaa exposiçãointegral dos alunos com as tecnologias da informação e comunicação. Em paralelo,os educadores devem preferenciar práticas que agreguem toda a comunidade escolar.
In view of the COVID-19 pandemic, what positions are effective for early childhood schools? With the emergence of the COVID-19 pandemic caused by the SARS-CoV-2 virus, schools sought protectivemeasures, but due to social isolation and distance, child by child the school was emptying. What directions to take from then on? The need to respond to parents' financial investments and time not applied to their social, professional and even emotional demands, having children out of school, made everyone anxious to act rather than ponder to reflect on an effective way out. These are some of the concerns raised in order to reflect on the positions that are effective for early childhood schools, in the face of the COVID-19 pandemic. Finally, the authors were able to raise that: the practice of reflection-action must be continued and distance education tools provide the continuous exercise on the learning arrangement that may come to be an institutional alternative. In addition, teaching can be made more flexible according to the skills of each student, or that new learning’s emerge considered the full exposure of students with information and communication technologies. In parallel, educators should prefer practices that bring the whole school community together.
