O presente artigo refere-se à pesquisa de mestrado que objetivava investigar como as necessidades educacionais especiais dos educandos com deficiência visual eram abordadas no currículo e trabalhadas em uma sala de aula comum da rede pública de ensino, cuja proposta pedagógica fosse anunciada como inclusiva. Sabendo da importância do currículo no processo educacional e para a inclusão educacional, a pesquisa se desenvolveu em torno das implicações do currículo prescrito e da prática curricular no processo educacional dos alunos com deficiência visual
This article refers to the master's research that aimed to investigate how the special educational needs of students with visual impairment were addressed in the curriculum and worked on in a common classroom of the public school system, whose pedagogical proposal was announced as inclusive. Knowing the importance of the curriculum in the educational process and for educational inclusion, the research was developed around the implications of the prescribed curriculum and curricular practice in the educational process of students with visual impairment.
Este artículo hace referencia a la investigación de la maestría que tuvo como objetivo indagar cómo se abordaban en el plan de estudios las necesidades educativas especiales de los estudiantes con discapacidad visual y cómo se trabajaba en un aula común del sistema escolar público, cuya propuesta pedagógica se anunció como inclusiva. Conociendo la importancia del currículo en el proceso educativo y para la inclusión educativa, la investigación se desarrolló en torno a las implicaciones del currículo prescrito y la práctica curricular en el proceso educativo de los estudiantes con discapacidad visual.
Cet article fait référence à la recherche de maîtrise qui visait à étudier comment les besoins éducatifs spéciaux des élèves ayant une déficience visuelle étaient abordés dans le programme et travaillés dans une salle de classe commune du système scolaire public, dont la proposition pédagogique a été annoncée comme inclusive. Connaissant l'importance du curriculum dans le processus éducatif et pour l'inclusion éducative, la recherche a été développée autour des implications du curriculum prescrit et de la pratique curriculaire dans le processus éducatif des élèves ayant une déficience visuelle.
