Este artigo tem como objetivo analisar como se apresentam as pesquisas acadêmicas que tratam sobre Etnomodelagem. Cabe destacar que Etnomodelagem é entendida aqui como uma abordagem metodológica alternativa, que busca sistematizar os conhecimentos matemáticos de diferentes grupos culturais. Para tanto, foi utilizado o mapeamento na pesquisa educacional por meio de duas etapas: 1) apreensão dos dados, onde foram realizadas buscas no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD); 2) significação desses dados, onde foi realizada análise das pesquisas por meio das categorias a priori: questão de pesquisa; referencial teórico das pesquisas; contexto das pesquisas; e resultados das pesquisas. A análise apontou comprovação de que tanto a Modelagem Matemática, Etnomatemática, ou Etnomodelagem, contribuem no processo de aprendizagem, e podem ser usadas como ferramentas pedagógicas para o ensino de Matemática.
This article aims to analyze how academic research that deals with Ethnomodelling is presented. It is worth noting that Ethnomodelling is understood here as an alternative methodological approach, which seeks to systematize the mathematical knowledge of different cultural groups. For this purpose, mapping was used in educational research through two stages: 1) data apprehension, where searches were carried out in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD); 2) significance of these data, where research analysis was carried out through the a priori categories: research question; theoretical framework for research; research context; and research results. The analysis showed evidence that both Mathematical Modeling, Ethnomathematics, or Ethnomodelling, contribute to the learning process, and can be used as pedagogical tools for teaching Mathematics.
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo se presenta la investigación académica que aborda el Etnomodelado. Cabe señalar que el Etnomodelado se entiende aquí como un enfoque metodológico alternativo, que busca sistematizar los conocimientos matemáticos de diferentes grupos culturales. Para ello, se utilizó el mapeo en la investigación educativa a través de dos etapas: 1) captura de datos, donde se realizaron búsquedas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD); 2) importancia de estos datos, donde el análisis de la investigación se llevó a cabo a través de las categorías a priori: pregunta de investigación; marco teórico para la investigación; contexto de investigación; y resultados de la investigación. El análisis mostró evidencia de que tanto el modelado matemático, etnomatemático o etnomodelado, contribuyen al proceso de aprendizaje y pueden utilizarse como herramientas pedagógicas para la enseñanza de las matemáticas.
