Este trabalho objetiva ordenar itens predefinidos que interferem nas respostas dos discentes quando se avalia o curso de Eletrotécnica/PROEJA. A pesquisa realizou-se entre outubro/2011 e dezembro/2012 com questionários nas turmas do 1.º ao 6.º períodos. No campus Campos Centro, “Visitas técnicas” e “Estágios” apresentaram importância alta e satisfação baixa, mas “Realização pessoal” e “Realização profissional” apresentaram importância e satisfação altas. No campus Itaperuna, “Oportunidades de empregos” e “Realização profissional” apresentaram importância e satisfação altas. Os itens “Corpo docente” e “Novas tecnologias” apresentaram importância alta, porém a satisfação se apresentou baixa. A pesquisa visa à melhoria da qualidade desse curso.
This work aims to organize pre-defined items that affect the students’ answers when assessing the Electrotechnical Technology Course / PROEJA. The research was carried out from October / 2011 to December / 2012 with questionnaires applied with 1st to 6th period students. At campus Campos Centro, “Technical Visits” and “Internship” presented high levels of importance and low satisfaction, while “Personal Realization” and “Professional Achievement” presented high levels of relevance and satisfaction. At campus Itaperuna, “Job opportunities” and “Professional Achievement” presented high levels of relevance and satisfaction. Items “Faculty” and “New Technologies”, presented high importance but low satisfaction. The research aims at improving the quality of the course.
