Trama de sentidos sobre inclusão e exclusão

Vértices (Campos dos Goitacazes)

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ISSN: 1809-2667
Editor Chefe: Inez Barcellos de Andrade
Início Publicação: 01/10/1997
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Serviço social, Área de Estudo: Multidisciplinar

Trama de sentidos sobre inclusão e exclusão

Ano: 2012 | Volume: 14 | Número: 1
Autores: Daniela Giorgenon, Lucília Maria Sousa Romão
Autor Correspondente: Daniela Giorgenon | [email protected]

Palavras-chave: Sentido. Sujeito, Deficiência mental, Inclusão escolar

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Apoiadas na Análise de Discurso (AD) de matriz pecheutiana, buscamos escutar e analisar dizeres materializados na escrita de sujeitos-professores a respeito do processo de inclusão de crianças e adolescentes denominados “com deficiência mental” em salas regulares de Ensino Fundamental. Desemaranhando os fios discursivos, rastrearemos o modo como a ideologia captura esses sujeitos, observando como eles, afetados pela posição que ocupam na escola, nomeiam e assumem posições discursivas sobre tal temática. Apostando que existe um “já-lá” que retorna nas atualizações do intradiscurso, refletimos sobre inclusão e exclusão, escutando no dizer, os sentidos silenciados.



Resumo Inglês:

Supported by Discourse Analysis studies made by Michel Pêcheux, we aimed at listening and analyzing senses materialized in the writing of teachers (subjects of the investigation) about the process of inclusion of children and teenagers with the so-called “mental disabilities” in regular Elementary Schools. Unwinding the discursive threads, we trace the way how ideology captures these individuals, by observing how they - as subjects affected by the position they occupy at school - name and take on discursive positions on this issue. Betting there is a “pre-constructed” concept that returns in present time intradiscourse, we reflect on school inclusion and exclusion, and listen to the silenced senses conveyed in discourse.