O presente trabalho apresenta o percurso teórico-investigativo que originou o Projeto de Intervenção intitulado “Alfabetização e os multiletramentos: uma proposta de formação docente em práticas de letramento digital”. Inscrito no campo de debates da formação de professores alfabetizadores em uma perspectiva de multiletramentos, o Projeto de Intervenção foi subsidiado por uma pesquisa exploratória, de cunho qualitativo que investigou, através da revisão de literatura e da aplicação de um questionário on-line, como professores da Rede Municipal de Educação de Lauro de Freitas-Ba concebem práticas de alfabetização aliadas aos multiletramentos e como atuam no que tange ao letramento digital. A partir dos resultados, foi elaborada uma proposta interventiva de caráter colaborativo e concebida como pesquisa-ação em rede, tendo o blog como ambiente virtual de aprendizagem e portfólio digital. A proposta visa a ampliar as práticas de alfabetização para o letramento digital na indicada rede educativa, através do acompanhamento da organização do trabalho pedagógico, realizado por meio da elaboração de recursos educacionais e da construção e execução de uma rotina didática, com sequências e projetos pedagógicos em práticas letradas digitais. Espera-se que a intervenção contribua com a reconfiguração de processos de ensinar e de aprender na contemporaneidade, ressignificando saberes e práticas docentes e potencializando o letramento digital nos processos de alfabetização.
This work presents the theoretical-investigative pathway that originates the entitled project: “Literacy and Multi-training: a training teacher proposal on digital literacy practices”. Enrolled in the field of debates on the training of literacy teachers in a multi-training perspective, the Intervention Project was subsidized by an exploratory, qualitative research that investigated, through the literature review and the application of an online questionnaire, how teachers from the Municipal Education Network of Lauro de Freitas-BA, conceive the literacy practices linked to multi-training, and how they operate and how they act regarding to digital literacy. Based on the results, a collaborative intervention proposal was developed and conceived as a network research-action, with the blog as a virtual learning environment and digital portfolio. The proposal aims to expand literacy practices for digital literacy in these indicated educational network, by monitoring the organization of pedagogical work, through the elaboration of educational resources and the construction and execution of a didactic routine, with sequences and pedagogical projects in digital literacy practices. Is expected that the research contributes to the reconfiguration of teaching and learning processes in the contemporary world, giving new meaning to teaching knowledge and practices and enhancing digital literacy in literacy processes.
El presente trabajo presenta el recorrido teórico-investigativo que originó el proyecto de intervención titulado: “Alfabetización y los multiletramientos: una propuesta de formación docente en prácticas de letramiento digital. Inscrito en el campo de debates de la formación de profesores alfabetizadores en una perspectiva de multiletramientos, el proyecto de intervención fue apoyado por una investigación exploratoria, de tipo cualitativo que investigó, a través de la revisión de literatura y de la aplicación de un cuestionario on-line, cómo profesores de la Red Municipal de Educación de Lauro de Freitras-BA, conciben las prácticas de alfabetización unidas a los multiletramientos y cómo actúan en lo que respecta al letramiento digital. A partir de los resultados, fue elaborada una propuesta de intervención de carácter colaborativo y concebida como investigación-acción en red, teniendo el blog como ambiente virtual de aprendizaje y portafolio digital. La propuesta encara ampliar las prácticas de alfabetización para el letramiento digital en la red educativa mencionada, por medio del acompañamiento de la organización del trabajo pedagógico; de la elaboración de recursos educativos y de la construcción y ejecución de una rutina didáctica, con secuencias y proyectos pedagógicos, en prácticas digitales letradas. Se espera que la intervención contribuya con la reconfiguración de procesos de enseñar y aprender en la contemporaneidad, resignificando saberes y prácticas docentes y potencializando el letramiento digital en los procesos de alfabetización.
