Este artigo discute os reflexos do cenário pandêmico (COVID-19) no campo da educação, com destaque para a condução do ensino remoto desenvolvido pela Escola Franciscana Imaculada Conceição (EIC), em Dourados-MS, no período de março a agosto de 2020. Debater-se-á estratégias e linguagens didático-metodológicas utilizadas à adaptação ao padrão de nova normalidade imposto pela pandemia, oportunidades e desafios das práticas escolares. Abordaremos a expectativa dos estudantes e pais/responsáveis, diante do isolamento social e sua relação com a escola. A observação e análise caracterizaram-se como a metodologia utilizada neste trabalho ao longo de 5 meses de atendimento de ensino remoto. Apresentar-se-á resultados parciais, por meio de enquete com pais/responsáveis e depoimentos de alguns atores partícipes deste processo.
This article discusses the reflexes of the pandemic scenario (COVID-19) in the field of education, with emphasis on the conduct of remote education developed by the Franciscan School Immaculada Conceição (EIC), in Dourados-MS, from March to August 2020. Didactic-methodological strategies and languages used to adapt to the new normality pattern imposed by the pandemic, opportunities and challenges of school practices will be discussed. We will address the expectations of students and parents / guardians, given the social isolation and their relationship with the school. Observation and analysis were characterized as the methodology used in this work over 5 months of remote teaching assistance. Partial results will be presented, through a survey with parents / guardians and testimonies from some actors participating in this process.
