Este relato aborda as vivências e desafios de uma professora de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental da Escola São Francisco de Assis (ESFA) em Pelotas/RS, apontando possibilidades de metodologias que podem ser adaptadas ao ensino remoto. Com turmas de sétimo e oitavos anos, fez-se dois trabalhos envolvendo as habilidades e competências para tais anos escolares através da confecção de jogos e de Origami. Essa prática indica que o ensino híbrido de Matemática não necessita ser apenas a resolução de listas de exercícios, mas sim que se podem explorar diversas outras metodologias que por vezes, no ensino presencial, são deixados de lado. Percebe-se com essa experiência em tempos de pandemia do Corona vírus (COVID-19) que o ensino híbrido e o uso das tecnologias digitais certamente farão parte da vida escolar nos próximos anos.
This report addresses the experiences and challenges of a mathematics teacher from the final years of elementary school at Escola São Francisco de Assis (ESFA) in Pelotas / RS, pointing out possibilities of methodologies that can be adapted to remote education. With classes of seventh and eighth years, two jobs were done involving the skills and competences for such school years through the making of games and Origami. This practice indicates that the hybrid teaching of Mathematics does not need to be only the resolution of lists of exercises, but that it is possible to explore several other methodologies that are sometimes left out in classroom teaching. It is clear from this experience in times of the Corona virus pandemic (COVID-19) that hybrid education and the use of digital technologies will certainly be part of school life in the coming years.
