Professoras que ensinam Matemática em formação inicial: as transformações oriundas do planejamento de uma tarefa de estudo para os anos iniciais do ensino fundamental
Revista Obutchénie
Professoras que ensinam Matemática em formação inicial: as transformações oriundas do planejamento de uma tarefa de estudo para os anos iniciais do ensino fundamental
Autor Correspondente: M. M. da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Formação de Professores que Ensinam Matemática, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Tarefa de Estudo, Conceito de Número
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo discute sobre parte dos dados de uma investigação realizada com professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em formação inicial. Dentre os objetivos dessa pesquisa aqui destacaremos o entendimento do processo de compreensão acerca da concepção de ‘tarefa de estudo’ ao se planejar uma tarefa referente ao conceito de número. Os sujeitos dessa pesquisa eram 14 licenciandas matriculadas na disciplina “Conteúdos e processos de ensino de Matemática II”, do 5º período da licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás – Campus Sudoeste Sede Quirinópolis. Na busca por quais foram os indícios de compreensão acerca da concepção de ‘tarefa de estudo’ que essas professoras tiveram ao planejarem uma tarefa sobre o conceito de número, foi organizado um experimento formativo, posto aqui como caminho metodológico da pesquisa. Concernente a tais escolhas, a estrutura de análise é composta de unidade, cenas e flashes. Os resultados dão indícios de que as licenciandas compreenderam que o objetivo da tarefa de estudo é a possibilidade de transformação do sujeito a partir do domínio dos conhecimentos teóricos. Assim, deram sinais de apropriação do entendimento de que a tarefa de estudo perfaz o caminho para que o sujeito seja capaz de criar e operar um modo geral de ação com dado conceito, levando-o à generalização conceitual.
Resumo Inglês:
The article discusses part of the data from an investigation carried out with female teachers of the Initial. Years of Elementary School in initial training. Among the objectives of this research here we will highlight the understanding of the process of understanding about the concept of ‘study task’ when planning a task related to the concept of number. The subjects of this research were 14 undergraduate students enrolled in the discipline “Mathematics II teaching contents and processes”, from the 5th period of the degree in Pedagogy of the State University of Goiás - Campus Sudoeste Sede Quirinópolis. In the search for what were the indications of understanding about the conception of ‘task of study ’that these teachers had when planning a task on the concept of number, a formative experiment was organized, placed here as a path methodological aspect of the research. Concerning these choices, the analysis structure is composed of unit, scenes and flashes. The results give evidence that the licensors understood that the objective of the study task is the possibility of transforming of the subject from the domain of theoretical knowledge. Thus, they showed signs of appropriation of the understanding that the study task makes the way for the subject is able to create and operate a general mode of action with a given concept, taking to conceptual generalization.
